石家庄第28中学：让教育焕发生命的光彩|003
教育为了什么？有的人强调教育是为了学生的升学考试和就业，有的人强调教育是为了促进社会公正和谐和发展。我们认为，教育的终极目标是为了发现生命的美好，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的质量，实现生命的价值，成为幸福人生的创造者。教育应立足于“培养有生命力的人、培养有学习力的人，培养有发展力的人”。
教育实践中，我们以“提升师生生命品质，引领师生过有品位的精神生活”为理念，从五个维度营造生命教育的校园文化环境。
一、让专业发展成为丰盈教师生命的支点
生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去砥砺生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。我们认为，教师不仅是助人之人，也有专业提升，心灵收获和生命发展的需要。学生的成长并应是对教师生命空间的剥夺，而是教师价值实现的证明和生命意义的肯定。促进教师专业发展，丰盈教师生命，是生命教育的逻辑起点。
途径一，以职业认同重新定位教师角色。
过去提倡教师：园丁、工程师、人梯、奉献者和蜡烛。现在提倡教师：反思型、研究型、学习型、发展型、幸福型。
比较二者：过去，从园丁到蜡烛，关注教师的作用。教师工作的过程是损耗型的。职业效能感下降。现在，从反思到幸福。关注教师自我实现的心理需要。提升教师的职业幸福。职业效能感上升。
途径二：以长效机制促进教师专业发展
一所对学生成长负责的学校，必须担负起教师专业发展的重任。28中作为首批教师发展学校，通过：拜师——引领专业成长；培训——积淀丰厚底蕴；论坛——彰显教师风采；演讲——实现自我超越；答辩——磨砺教育机智；卷宗——记录耕耘点滴；出师——爱与责任同行。让教师专业发展永远在路上……
途径三：以积极评价激励教师享受职业幸福
马斯洛所说：人的最高需要是自我实现。一个人自我实现的程度越高，他的幸福感也会越强。社会中，感受到幸福的个体越多，这个社会将会变得更为安全，更为和谐、更为融洽，更有前途和更有活力。由此，我校积极培育和践行“生命至上”的教育价值观。其根本体现在对个体生命的尊重，特别是对个体生命的独特性、唯一性的尊重。
1． 金钥匙颁奖——以幸福为导向。
“金钥匙奖”，我校特色的最高荣誉奖——“金钥匙奖”颁奖，是引领28中核心价值观的一个载体，被誉为“28中人的年度精神史诗”。通过讲述28中人身边的、鲜活的、真实的教育故事，引领职业发展观。使教师们体验着对学校有所贡献的自豪感和成就感，内心充满乐业情怀。教师心中充满阳光，就会把阳光播撒在学生心坎上，校园就会阳光灿烂。
2. 节日贺卡——感受生命的关怀。
新年之际，学校为每位教师送去一封贺卡。这种新的评价方式，让老师体验到被赏识、被认可的幸福感，体验着对学校有所贡献的自豪感。
3. 搭建平台——展现教师风采。
通过举办教师风采大赛通过教育故事、班会设计”、“情景答辩”和“才艺展示”等环节，搭建平台——凸显教师魅力。
4. 评选“最美班主任、最美教师”，推出“善行榜”“好人档案”“名师榜”——传递教师团队的正能量，激荡生命感染力。
二、让班级文化成为激扬学生生命的支点
我们认为：一般的教育重视教育结果，生命教育则更加重视教育的过程。它的意义在于，让教育者更加关注和优化教育过程，使教育过程变得富有生命乐趣和活力，重视教育的过程，会让我们的教育不那么急急忙忙，不那么紧紧张张，不那么死气沉沉，会让我们更好地享受当下的教育和生活，从而改善教育的面貌和品质。
1. 教育生命化，使教育充满情感。
生命教育中教师应保持的学生立场：
尊重与呵护：把学生当做学生，而不是知识接收器；
发现与关注：每个学生都重要，承认个体差异；
引领与培植：让每个学生得到发展，挖掘生命的潜能。
2.教育生命化，使班级充满活力。
关注生命的班级中，学生有信赖的老师；有真诚交流、互助的朋友；有乐此不疲的活动；有积极向上的目标；有良好的秩序；有健康的班级舆论；有安全感、归属感、获得感和快乐感；学生的潜能被挖掘，让每一个学生都做最好的自己。
营造生命教育的班级文化，通过创设班徽、班歌、班训等增强学生集体归属感、荣誉感。发挥班级磁场效应，推行“十个一”即：
①一种信念——编织三年梦想；
②一个口号；
③一次次心灵的成长——心路历程沟通本；
④一封封与家长的沟通信；
⑤一个个反映学生进步消息的报喜小条；
⑥一次次家长课堂；
⑦一次次爱心活动，每天总结感动我班的人和事；
⑧一首首生日祝福歌，体验亲情、师生情、友情；
⑨每天黑板一句话，引导班级正确的舆论导向；
⑩每周一次的家长接待日。
让生命关怀走进班级，让良好的教育生态环境，影响、孕育、帮助着每一个学生，满足学生被接纳的需要、被重视的需要、被认为有能力的需要、安全感的需要。
3.教育生命化，使活动充满意义。
多彩校园活动，让每一个孩子在精神世界里都能抬起头走路！让每一个学生朝向有德行、有情感、有个性、有审美、有情趣的生命发展！
①主题为“花儿朵朵向阳开”的艺术节，色彩斑斓；
②.主题为“绽放生命活力，尽享运动快乐”的体育周，激情四溢；
③主题为“群星璀璨映校园”的学生表彰会，昂扬向上；
④评选“文明之星”，“形象大使”，引领真善美；
⑤举办“生日祝福”，“百日成长”，“我为青春加冕”等庆典引领学生珍惜岁月，感恩成长，懂得责任。
⑥开展“我与文明签约”，“做体贴父母的好儿女”，“节约能源小卫士”以及争当“志愿者”等活动，培养学生从小注重勤俭节约，敬亲孝亲。
4. 教育生命化，使个性彰显魅力。
打造缤纷的社团活动，为学生健康成长提供广阔的空间。在我校班班有社团，生生皆参与。学生的知识技能增长了，特长和才能得到发挥了，激发了学生的求知欲、探究力，以及热情、勇敢、顽强、乐观、豁达的心理品质。
①爱心社团：给温塘镇敬老院的孤儿和残障儿童募集善款的义卖义捐活，展示了学生承担生命责任、奉献爱的情怀。
②游学研习社团：涉猎文化研究、历史探秘，环境保护、地理生态研究等领域。
③思辨社团：创新思维，智慧辩驳。
④剪纸社团：装点生活，表达情感。羽毛球社团：充满生命活力，凝聚人生信念……
⑤艺术社团：让学生发现美，认识美，践行美。
三、让师生关系成为提升教育品质的支点
师生关系是教育活动中最重要、最基本的一对关系，直接关乎教育的品质。良好的师生关系形成良好的教育生态，生成良好的教育品质。
二十八中多年来始终把“师生关系就是教育质量”这一理念贯彻在学校各项工作中。教师生命与学生生命在亲近、尊重、理解、关爱、融洽中化解矛盾，避免冲突。师生之间平等的交往，使教育淋漓地展现人性的魅力和对生命的至爱。
在“让师生彼此成为生命中的贵人”的核心理念下，师生良好互动频繁：
①在日常的教育教学中，“心灵沟通本”成为师生沟通交流的温馨港湾；“每日进步本”成为老师与学困生约定的“联络点”；“每周喜报”成为老师对学生评价的新尺子。真诚的交流，让教师及时了解每个孩子的动态，分享学生的喜怒哀乐，也有针对性的引导教育孩子；学生在享受温暖的师爱过程中，也会展现最好的生命状态。
②教师节之际，各班精心设计——“傲师卡颁奖盛典”的班会，为敬爱的老师们颁奖：那段时间最佳奉献奖、最具亲切奖、最具宽容奖、最具幽默奖等称号充盈校园。
③新年之际，每位学生都为老师精心制作一张贺卡，贺卡上有温馨的祝福，有难忘的故事，图文并茂。每个班都把贺卡编辑成册，作为新年礼物在元旦联欢会上送给老师，那一幕成了联欢会上最大的亮点。
教育就是生命与生命的邂逅，美丽的邂逅需要教育者尊重、激励、体验和宽容每个生命个体，使教育的过程充满温馨和阳光。28中在良好的师生关系中，师生进行生命与生命的互动与对话，学生对老师的爱，激发了老师职业幸福感和工作热情，更加关爱学生；而学生感受到老师的期待和爱，更加努力、上进。
四、让心理关怀成为滋养生命内涵的支点
1、心理健康教育与生命教育息息相关。
我校心理教育遵循生命规律，依据学生的心理成长历程，以系统性的心育模式，三年一盘棋，稳扎稳打，步步为营。
针对初一学生的小初衔接，帮助他们树立信心，以适应新的环境，建立新的同伴关系、适应老师教学、探寻学习方法、培养学习习惯。
针对初二学生的青春期，开展心理辅导，以“多耐心、多细心、多谈心”的方针，帮助其平稳走过叛逆期。
针对初三学生考试与升学的压力，以“多鼓励、多沟通、多疏导、重在激励”的策略，帮助其以最佳状态迎战。
2、心理健康教育特色活动：
①摸准学生的心脉——心理测量与调查。为心理教育工作的顺利开展提供宝贵的参考。
了解心灵的需求——班级周报制度。用学生的眼睛、学生的视角，发现学生的心声。
②启发心灵的互动——感悟我的心理课。带领学生游戏、分享、互动、感悟而实现学习心理知识、提高心理技能、体验积极情绪、提升心理品质。
③贴近心底的陪伴——学校心理咨询。“心理憩园”、“心灵绿洲”、“心灵港湾”、“心理热线”，让师生解除困扰、宣泄情绪、放松身心。
④无处不在的文化——校园心理橱窗。图文并茂的形式学，起到了润物细无声的教育效果。
⑤振奋人心的教育——专题心理讲座。针对性强、实效性强、及时性强而深受学生好评。
⑥穿透心灵的声音——《心泉之音》广播。以心灵的美文故事启迪智慧的，以生活实验开启心理密码……
⑦流露心灵的文字——《零距离沟通》报。陪伴学生，给予心灵的支持。
五、让家校沟通成为拓宽生命品质的支点
生命教育实践中，我们主张生命教育走进家庭。让家长成为生命教育的启蒙者、实践者，唯有这样，生命教育才能奏效。教育首先是温情的陪伴，家长是我们重要同盟，是我们宝贵的教育资源。
家校合作，携手育人，家长不是旁观者，而是参与者，我们发现，当学校与家委会携手于活动的组织时，更加体现出关注学生每一位，成就生命的精彩；关注过程的每一环，实现生命的价值。
我们通过:①创设家长接待日，使家长和自己的孩子一起感受学校的教育氛围，开发微信平台，及时发布各类通知、反馈班级情况；②开设家长讲堂，丰富孩子成长体验，激扬生活的乐趣；③家长委员会通过“情系山区，爱心传递”、“释放天性，拥抱自然”、“拥抱青春，奋斗花开”“探索科技奥秘——科技馆之行”、“畅游博物院”、“爱心义卖助力成长”“美味伴我行——君乐宝乳业体验之旅”……等活动让学生在“现场”体验生命，认识生命，提升生命品质，唤醒智慧的潜能。
良好的家校互动，使家长们得到鼓舞，使教师的重新理解教育，我相信，在主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长的新型家校关系下，家校携手，必将照亮孩子生命成长之路！
生命教育的起点是尊重生命，直面生命；生命教育的过程就是遵循规律，捍卫生命尊严；生命教育的结果是提升生命的品质，享受生活的美好。生命教育在28中已经扎根生芽，我们将继续秉承让教育焕发生命价值的理念，努力开创生命教育的新格局，期待它再突破、再飞跃……
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