肖川教授在全国第八届生命教育创新高峰论坛开幕式上的讲话

尊敬的各位同仁，各位朋友：

          大家上午好！

         由北京师范大学生命教育研究团队、北京生命教育科普促进会和哈尔滨德强学校共同举办的全国第八届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩课比赛隆重开幕了。首先我要感谢黑龙江省、哈尔滨市教育界的领袖和精英们对本次活动的大力支持，感谢哈尔滨德强小学李丹校长和她率领的团队为本次大会付出的辛勤努力。

         每一个人对世界的理解都会有自己的角度与层次。如果你对世界的理解足够自觉的话，你是可以提炼出来一些核心的概念和命题的。我对世界的理解有两个核心概念：“人的发展”和“幸福”。能否对人的发展产生积极的影响，是衡量一个作为是否具有价值与意义的重要尺度。人与人的差别，归根结底是人的发展程度的差别。人的发展，首要的是为使个人更有能力去享受人生的幸福。因为，幸福在每一个人的价值序列中是稳稳的排在首位的。换言之，人们一切自觉的努力都是在追求自己认为的幸福。

           我对“教育”理解的两个核心的概念：“生命”与“文化”。教育就是人们自觉地服务于生命成长的文化行为。人是文化的动物，人类很少有纯粹的本能行为。几乎所有的本能行为也都会或多或少地渗透文化的影响。一般来说，人类行为离本能愈远，它就愈文明。我们所作的一切努力，愈能推动文明的进步，就愈有其高尚、高贵的属性与意义。

          我所能想到的最有价值的工作就是让更多的人成为受人尊敬、受人欢迎和受人羡慕的人。一个人能不能受人尊敬，主要受其个人品格的影响；能不能受人欢迎，主要受智慧能力的影响；能不能受人羡慕，主要受其生存境况的影响。生命教育就是最大程度地帮助人尽可能地成为这样的人：感受到生命的尊严、价值与意义，情真意切地感到活着是多么美好，作为人类的一员是多么美好。

           无论是一个机构，一个组织，还是一个人，所有的自觉行为的正当性就在于它直接或间接地维护或扩大人的自由，直接或间接地惠及人的发展。生命教育就正是这样充满正当性、正义感的追求：让生命的活力充分涌流，让生命之花尽情绽放，让美好扑面而来、熙熙攘攘。

           我很欣喜地看到：生命教育，作为一种办学思想，为越来越多的教育者们所认同和接受。生命教育的深入探索，必然要求在课堂中得到有效的落实。这次有近百节有关生命教育的观摩课、示范课。这就为我们探索这一主题，提供了宝贵的资源和经验。在教学中，我们要明确提出“为掌握而教”、“为创造力而教”、“为生命成长而教”这样层层递进的三重目标。没有对学习内容巩固的掌握，就谈不上学生创造力的发展；光发展学生的创造力仍然不够，还要促进学生的生命成长。而且，只有着眼于整个生命成长的教学，才能更好地发展学生的创造力，也才能更牢固、更灵活地掌握学习内容。

           各位同仁，黑龙江省是率先在全国范围内开展生命教育的省市之一，这得益于孟厅长、田丽主任、王长文局长、李军校长等一大批有远见卓识的教育领导者，一大批像徳强教育集团这样的好的办学机构。我相信生命教育一定能够造福这块土地，造福千千万万的师生。有道是：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人的不同，如果是因为生命的成长，那这种不同就正是我们追求与庆幸的。我们现在所做的一切都只为能够更好地成长。谢谢大家，祝福大家，祝愿大家在深秋的哈尔滨有深情的驻足与欣赏：欣赏这里各种各样的美和我们共同创造的美。

肖川

2019.11.1