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“关于儿童阅读的你问我答”

本周问题

Q：给3岁以下宝宝看的绘本，文字内容很少，图画居多，读文字的话一两句就读完了，不知道再怎么进行下去，该怎么和宝宝进行有效的阅读？

A：0~3 岁是儿童口头语言快速发展的时期，也是书面语言发展的萌芽时期。孩子的口语发展和书面语言的发展相互促进，口语发展是书面语言发展的基础，而书面语言的初步发展又成为促进口头语言发展的动力。

在婴儿的成长发育过程中，重要的不是给他“图画书”，而是让他听到丰富的语汇，让他充分地活动身体（松居直，2007）。

那么，如何做到呢？

通过对话式阅读这种指导方法，我们就可以在和孩子一起阅读图画书的过程中，在促进孩子的早期阅读能力不断得到发展之外，也可以使亲子之间的口语交往有内容、有趣味、有价值，支撑孩子的口头语言和书面语言的学习，使孩子的语言发展更有质量。

Q：什么是对话式阅读？是先让孩子看图画书中的图画，然后家长再“读”出下面的文字，最后再“问”孩子图画书中的内容？

A：这些方法，对孩子了解故事的内容、学习认字有一定的帮助，但是却与早期阅读的核心价值存有一定的差距。

美国心理学家Whitehurst 1988 年首次提出了一种指导孩子阅读的新方法“对话式阅读”。这是一种亲子分享阅读的形式和方法，这种方法的关键在于父母和孩子共同阅读、相互分享阅读获得的经验。

父母在使用对话式阅读这种方法时，和孩子一起阅读一本图画书之后，就图画书内容进行简短的对话而不仅仅是提问。这样的对话包括：家长不断提醒孩子说出书中的内容，通过补充孩子的回答、对孩子的回答给予评价等方式提供反馈意见，有时还增加一些与书中内容相关的信息或用更清晰的方式对图画书的内容进行重新描述，希望孩子通过对话建立图画书内容和他们个人已有经验之间的联系，并从图书中获得更多的新信息和新经验。

对话式阅读不仅适用于父母与孩子之间，也适用于幼儿园老师和幼儿之间，既可以是两个人也可以是多人共同阅读同一本书。

对于0~3 的孩子来说，他们还不会说话，或者只能说很简短的句子，那么如何和孩子就图画书的内容进行对话，如何让孩子说出图画书中的内容呢？ 

0~3 岁的孩子处于口头语言的发展期，需要机会吸收语言，也就是我们需要给孩子各种不同的机会来听到语言。

孩子只有吸收了足够多的语言后，才能慢慢地一点点地说出来。因此对于0~3 岁的孩子

家长来说，对话式阅读更多是对家长提出的要求，是让家长以对话的方式来和孩子一起

阅读图画书。所谓对话，我们也可以理解为谈话，就是家长和孩子一起说一说，聊一聊。

家长在和孩子一起阅读图画书的时候，不仅仅单纯地把图画书上的文字内容读给孩子听，更重要的是要解读其中的文字内容，并且以对话的方式进行解读。

A：比如图画书《小牛的春天》，整本图画书都是以横页的方式呈现图画，然后配以简单的文字。

比如第2~3 页，粉红色的背景上，一头白色的小牛站在图画中央，右上角有着黄色的小蝴蝶，左上角是文字“春天来了”。

如果我们和孩子一起阅读这一页的时候，就简单地读一下文字“春天来了”，那么对于孩子来说，好吧，我听到了“春天来了”这句话，其他的都没有了。也有的家长会多说一点，会说：“春天来了。哦，这有一头牛，白色的，这还有一只蝴蝶，黄色的。”

家长们，读到这里的时候，我们停一下，你想想如果是你的话，你是怎么和孩子一起阅读这一页的呢？不管是第一种还是第二种，我们认为都不是真正的对话式阅读，那么我们应该怎么和孩子一起阅读这一页呢？什么样的阅读方式才是对话式阅读呢？

我们可以和孩子一起看着这一页，说：“春天来了! 咦，怎么是春天来了呢？哦，这边有只小蝴蝶哎，宝宝，你看到了吗？这边看，这边看，看到这只小蝴蝶了吗？一只黄色的小蝴蝶，很漂亮对吗？蝴蝶还有两只触角呢，身体也是黄色的吗？哦，不是，蝴蝶的身体是棕色的。小牛在哪里呢？你看到了吗？小牛在这里，是一头白色的小牛呢! 这只小牛全身白白的，两只眼珠黑黑的，挺好玩的吧？一头白色的小牛和一只黄色的小蝴蝶在一起，他们一起在等待春天的到来呢！可是什么是春天呢？春天是粉红色的吗？我们来看看下一页说了什么吧。”

我们再来看第14~15 页。怎么样才是对话式阅读呢？家长们自己先想一想，再来看我们的建议吧。

“风儿吹过。哟，真的是风儿吹过呢，你看，这些绿绿的草都被风儿吹倒了呢，还有这个小姑娘的帽子，被风儿吹跑啦！小姑娘怎么一个人在草地上玩呢？哦，原来是爸爸带着她一起来的，还是开着小汽车来的呢。爸爸在旁边等着她呢！”

A：其实对话式阅读，就是不管孩子会不会说话，会不会和家长回应，我们都应该把孩

子当成一个会说话的阅读同伴，和他们一起聊一聊图画书上的内容，这些内容不是文字

内容，应该是图画本身要表达的内容。

对于0~3 岁的孩子来说，图画书是适合他们阅读的重要形式，也主要是因为其中有图画，孩子是通过阅读图画来了解图画书的内容，通过阅读图画来理解图画书的内容，并通过图画来进行阅读兴趣和阅读习惯的养成的。

所以对于0~3 岁的孩子的家长而言，在和孩子一起阅读图画书的时候，一定要清楚一点，那就是仅仅读读文字是远远不够的，一定要把图画书中的图画内容和孩子一起“阅读”，通过对话的形式，和孩子一起“阅读”。因为孩子不会说话，所以家长只好自问自答。这样的方式，也更容易吸引孩子的注意力，增加孩子聆听的专注性。

以上内容节选自

《零岁起步：0-3岁儿童早期阅读与指导》

周兢 主编

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