还记得第一节课上

李坤珊老师讲的早期阅读教育内容的三大块

前阅读、前书写和前识字吗？

本期的课程继续围绕这三大板块

告诉粑粑麻麻们如何培养孩子的阅读兴趣

帮助孩子更好地理解书本内容

并且提高孩子的评断能力~

复习传送门⬇️

李坤珊老师第一节课

李坤珊老师第二节课

本期重点内容⬇️

李坤珊老师精彩课堂实况⬇️

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=t0751w3xfig&width=500&height=375&auto=0

*温馨提示：此段视频内容和以下文字更配哦~

以下内容选编自2018年7月15日爱阅学院院长李坤珊老师授课内容：

什么是前阅读？

前阅读给孩子的经验是阅读兴趣和行为的培养。

绘本阅读中，在前阅读的经验里，要做的就是引发孩子的阅读兴趣和引发孩子的阅读行为。孩子会因此获得阅读兴趣，也会培养出阅读行为。

因此我们在做图画书阅读的时候，会注重让孩子能够表达他喜不喜欢这本书，哪一页最引发他的兴趣，他最不喜欢哪一本…

如何培养孩子的阅读兴趣和行为？

1. 介绍如何拿书

对于年纪很小的孩子，家长从地上把书拿起来之后，看看前面，看看后面，然后就开始读封面。

无需多余的语言，整个动作本身就已经在引导孩子如何拿书。

2. 让孩子知道书是什么

你要让孩子知道书是什么，首先书是有结构的，有封面，封底，打开之后有蝴蝶页。

在念这本书之前，说“把它拿起来，从这个封面上你们看见了什么”， “这个封面上写的字叫做蹦”，你的目的是让孩子了解书是什么。

念完了之后你会说，“这是最后一页，书念完了，故事还没有说完，我们来看看封底，封底还在继续说着故事”。

这个语言就要放进去，因为教育目标是让他知道书是什么，每本书从结构上来说封面有一个书名，这个封面上写的是什么，这个封面上画的是什么，从封面上看见了什么，这是它的结构。

3.让孩子会变成真正喜爱阅读的小主人

要让孩子有阅读兴趣，能够有机会主动的翻阅书籍，怎么做呢？

孩子读完书之后要发展他的阅读兴趣，一定要能够随时、主动地拿书，在设置上就要能够让他可以独立的主动拿到书。

我女儿很小的时候，我的做法是拿一个篮子里放了五本硬纸版书，每次我说“Annie，我们要念书了”，她就会爬啊爬，坐着，把篮子拉出来，抓一本，又爬回来把书丢给我。念完之后我会说“念完了，你把书送回去”，她会拿着书爬回去，把书丢进篮子，再把篮子推进去。

让孩子会主动翻阅书也是一个过程，他有空的时候主动翻，慢慢的就喜爱经常性的跟你共读。

从偶尔的主动翻阅到后来经常性的跟你共读，甚至知道哪一面是有什么样的文字，哪一面有什么样的画面。

他们会变成真正喜爱阅读的小主人，每天都喜欢阅读，而且你一边念的时候，他还会一边帮你翻页。

4. 对书负责任

而且这还要有另外一个目的，就是不乱扔书，这也是我们要教育发展的目的。

要让孩子从小开始，书有固定的地方，而且还可以自己取，自己放回。这时候他不止是喜爱阅读，也要做到对书负责任。

用这样的方法，孩子的阅读兴趣和阅读行为，基本上就可以开始培养建立起来了。

如何帮助孩子更好地理解书中内容？

在学习理论里面，要有很好的学习，一定要先调出你的前置经验，也就是以往的经验。

有了这些经验之后，我们再读里面文本的时候，会帮助孩子理解。

1. 从封面中，了解主角和他的动作和表情，并猜测故事情节。

下面这几个简单的问题，就是让孩子了解动作、表情，并猜测故事情节：

“这是封面，封面上，请问你们看见了什么？

“还有呢？”

“猜猜看，这本书里面的故事是什么呢？

2. 让孩子观察图画书中人物的动作、表情、姿态，了解人物在做什么，能将前后故事串联起来，只有这样才能增强孩子对故事情节，人物心理状态，故事的逻辑性的理解。

3. 适时让孩子猜接下来会发生什么？然后验证。让孩子猜测接下来会发生什么，也是对以往前置经验的应用。因为他是从背景知识里推测可能发生的事情。

好的图画书常常会在后面的结尾给你一点点小惊讶，会让你觉得好有趣，好好玩。

所以为什么图画书会这么迷人？常常是因为他后面的结尾让你非常的惊讶，而那也是为了要引发孩子的背景知识去做猜测，是为了跟理解有关系。

如何提高孩子对阅读内容的表达？

以下共读时的技巧或策略，可以帮助我们对内容做阅读，提高对阅读内容的表达，帮助孩子对情节或是人物做审视，提高孩子的评断能力。

1.做与人物相对应的动作，对应生活类似内容

昨天我们演示《鳄鱼怕怕》的时候，这一组的学员不自觉的就把手捂到脸上，是因为看到这个情节的时候我们能够理解，所以当动作表达出来时，其实也增加了我们的理解。

例如：在生活中谁让你最生气？在美国，对小朋友而言最让他们生气的对象大概是他的哥哥姐姐、弟弟妹妹，中国大陆有很多是独生子女，所以他们生气的对象就是爸爸妈妈。

这个技巧就是让孩子更能够从书里学会表达他的喜爱或是不喜爱。

根据他的生活经验来表达喜爱或者不喜爱。只要他们的生活中有类似的内容，就会引发出来。

2. 鼓励用口头语言来回溯内容，适时使用图画书中词语

有个孩子在书里学到了要互助合作，回到家后，他妈妈说他爸爸一回家，把外套往地上一扔。

儿子就说“爸爸，你都没有做到互助合作，因为你没有帮妈妈，你把衣服丢地上，妈妈就要捡”，这个成语是哪里学来的？书里面学来的。

我们常常会碰到这种情况，孩子突然用一些很高大上的语言，就是从书里面的语言学来的。

孩子喜欢了解这个语言，了解这个情节，就会把他表达出来。这说明孩子对这个东西很喜欢，很理解。

3. 读完后，表达喜爱人物，说明理解，评介人物或作者意图

读完书之后我们要适时地问孩子：你喜欢这本书吗？

但是问的要有技巧，而且年龄层要对。

如果问三岁的孩子“这本书里面，你最喜欢哪个地方”？他说“我最喜欢那只小鸭子，”“为什么喜欢那只小鸭子”，他会说“昨天我爸带我去迪士尼乐园，坐鸭子的船”，三岁的孩子本身就是发散性的思维，不是在你的故事情节里面来回应的。

从这一点到那一点，中间是不是有逻辑关系不重要。

但5岁的孩子回答就不一样，他会根据情节来回答。所以如果他回答的完全不相干，怎么办？

我就笑着跟他说“谢谢你的分享”，他要做的就是表达，他就是想表达而已。只要他的表达是这个书上的某一点，就可以了。

所以读完后要实时问孩子，让他表达他们的喜爱，用图画表达也可以，用积木、黏土、图画、画笔表达都可以。

好啦，今天的课就上到这儿啦！

下一期我们会继续为大家带来

三大板块中前书写和前识字的主要内容~

感兴趣的爸爸妈妈

请继续关注每周四的干货内容哦~

#今日互动#

你家宝宝有哪些阅读的好习惯呢？