从自然体验者到自然体验师

我离职之前的岗位是“湿地公园生态讲解员”，公司对我的期许是在生态解说和环境教育课程方面有所精进，将湿地科普宣教推广给公众，并且通过科普宣教活动带来可见的效益。虽然有时候我们也会说我们是在做自然教育，但是总觉得和真正的自然教育之间有着一定的区别，一直以来我都很疑惑这种区别在哪里。

在目标方面，我们的着力点是展现湿地生态系统的相关知识，引导公众进入湿地，触摸湿地，感受湿地之美，从而激发公众认识湿地、保护湿地的心理。这个目标和自然教育的目标是有一定链接的，并且在活动和课程的设计上，我们也是围绕着自然教育领域非常经典的案例进行学习和本土化改编的，所以我们所做的事情其实已经属于自然教育的范畴了。但是在执行层面，很多内容的呈现都不一定是围绕核心目标去开展的，宣教人员本身的能力也参差不齐，大家对于这份工作的认知并没达成统一，这涉及到从上到下方方面面的问题，难以赘述。

教育是需要解决问题，带来改变的。我曾经一度怀疑自然教育是否真的能够帮助到别人，将这次培训的所见所闻和以前的经验结合起来看，哪怕我们曾经的工作比较初级，停留在口号层面的内容多过行动层面，但是依然可以看到在小范围内已经有一些公众受到了影响，产生了一些微小的朝着好的方向的转变。所以我现在相信，只要坚持自然教育的道路，一定会帮助到他人，会带来改变。

曾经和某个做的很成功的“自然教育”机构（偏向于户外团建以及商业化活动的机构）的负责人聊过，表达过我想要从事真正的、有内容、有深度的自然教育项目的观点。最终对方给我提了一些友情建议：人是一种喜欢新鲜感的动物，活动一定是要猎奇的；不可以做公益活动，一定要收费而且不能低，否则你的活动会掉价；如果你坚持做小众的东西，你是不可能帮助到大部分人的，所以一定要商业化产业化。

鉴于对方确实挺成功，我差点动摇了自己的初心，思考是否自己太过于理想化，太过于强求对于自然教育本真的探索。甚至产生了“做课程、做活动=做产品、做生意”这样的观点，内心深处非常矛盾。但是现在我得到了一个非常宝贵且坚定的答案，那就是：自然教育是可以帮助到别人的，是可以解决从自然到社会到个体的很多问题的，这是一个漫长的过程。我应该坚持自己的观点和道路，做好自己想做的事情，这一切都是有意义的。

反思和总结一下以往我所做的活动和课程，基本上具有如下的特征：服务大于教育、内容大于形式、口号大于行动。这也是很多商业性质的机构做出的所谓自然教育产品、研学产品亦或是旅游产品存在的特点，在长期参考和学习这些机构的过程中，我们受到了不小的影响。

在培训过程中，我一直在观察，为什么同样的游戏、同样的活动盖娅的老师们带给我的是完全不一样的体验呢？除了盖娅的终极秘笈——经验以外，肯定还有别的不一样的地方。其实就是老师身上的那种信念感，就是透过这一个个表面上的步骤和流程看到了本质，然后自然而然地投入其中。在圈外的人看来，老师们就是很自然而然的在做每一件事，说每一句话，不需要坚持，不需要包装，因为本身就是按照这样的想法和行动在生活的。

而我之前的工作思路就很不一样，简单粗暴。目标是“科普”，解决方案是一板一眼的科普解说，什么科什么属，孩子们听不懂也得干讲；目标是保护，解决方案是喊口号，挂横幅；目标是“趣味”，解决方案是宣传包装、道具提升，好吃的好玩的都用上。最终，形式化的内容盖过了本质。我觉得我的课程的目标和最终的成果不应该是那样，可是真的投入其中，发现事情就向着不可控的方向飞去了。

我学习过“七步走”课程设计法，尝试过“流水学习法”，也阅读和整理过各种自然游戏和自然艺术的资料，但是这一切本质上都是方法和工具。最终呈现出来的活动是什么的样子，取决于我们到底为这些活动制定了怎样的目标。没有坚持自然教育的目标，用服务、销售、盈利的思维思考问题，最终的产品一定是朝着盈利的目标发展的，不管怎么包装都不会改变所表现出来的本质。

除了目标的坚持以外，还有就是是否身体力行地投入其中了。当我向公众传播湿地的重要性，呼吁湿地保护时，我自己的行为依然没有做到投入其中。因为自己做不到，所以不管查多少资料，最终说出来的话依然是飘在半空中的，毫无说服力。我没有真正深入湿地漫步和观察的经验，所以我的自然解说是生硬地背诵讲解词。我并不了解湿地中的动植物以怎样的方式织成生命网，所以我只能背出它们的名字，却不知道它们之间的联系。我自己的生活方式从来不低碳和生态，属于充满物欲和铺张浪费的，所以当孩子们茫然地问我“那我们到底能够做些什么？”的时候，我只能高喊低碳、绿色的口号。这一切一切的缺失，最终都会通过我的解说和课程外化表现出来。

所以我的瓶颈就在这里，只知仰望天空，从不知脚踏实地。我自己自认为在思想觉悟的层面已经有了一定的超越，但是在行上依然是个矮矬子。如果自己所相信的，想要坚持的理念，连让自己产生行动上的改变都做不到的话，又怎么可能影响别人的行动呢？寻寻觅觅那么久，原来破局的答案一直就在我的脚下，这是老师们的自我信念感和行动力给我的又一个启示。

最近刚好在为教师资格证备考作准备，其中讲到教师职业道德素养时，有一条“为人师表是教师职业的内在要求”，深以为然。接上一段话，我想当一个好的自然教育老师，必须自己从心理到行为上进行转变，与自然联结，尊重自然，践行友善地球的生活方式。这是为人师的大前提，而这又是难以一蹴而就的，是一个过程。

以往，我是不相信有人能够做到这些的，我还以为外面形形色色的机构、各种各样的导师都是嘴上说的大过于行动的，不过尔尔。现在才知道是自己短浅了，联结自然、友善地球并非多么高大上和遥不可及，本来就是藏在生活的点点滴滴中的。适当转变一下生活方式，就会发现一个新世界。老师们的生活方式很淡然，很平和，没有说要回归原始人，也没有说要做某种传教的“圣斗士”，其实只要愿意行动，我的生活也是可以慢慢转变的。所以现阶段我选择慢下来，慢慢走，积累、思考、成长，这确实是正确的决定。

除此之外，还有就是老师们一直反复在强调的目标，虽然我现在还没办法用简洁的文字总结出自己的目标，但是我知道我的方向在哪里了。我想要从事的自然教育，是什么样的教育，我的思想是很坚定的。先成为自然体验者，再成为自然体验师，这是必经之路，我跳不过的。前路虽然曲折，但是目标已经明晰，一切就顺其自然了。“真心实意、身体力行”这8个字真的很有分量，原谅我曾经将它们当成了自然之友的一句表面上的口号而已，并没有解读出背后更深层的内涵。

总而言之，这些就是我这次培训最真切的感受，我本来就不是抱着学习方法论的心态来参与培训的，求的是解惑以及破局的方向，也想在矛盾的心海里求一座灯塔，求一份信心。确实我也求到了我想要的，非常感谢盖娅的老师们给我带来的启发以及表率，为我指明了方向，坚定了信念。我很希望未来能够成为像老师们一样的人！相信不久的将来，我们还会再相遇！

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