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鸵鸟：究竟什么魔力，能让TA“写出自己的天花板”？
上周，一位参加抒写课的爸爸，在课程结束后告诉我：
他一边说，我一边在心里疯狂点头：“我小时候也有同样的经历同样的痛苦，知音呀！”
但不同的是，我没有因为辅导女儿写作文而苦恼过。她说：“我有很多事可以写，有很多话想说。”她在自然里的观察，对自然里的感悟多到可以出一本书。不仅是女儿，博物课的大小学员也是如此，一篇篇的活动记录纷沓而至。他们的文字或许朴实或许幼稚，却灵动又细腻，温暖又有力量，都是我羡慕且向往的。
多年来，很多家庭跟随盖娅一起成长，大量的童年时光、亲子时光在自然里度过。我们徒步穿过历山的河流和丛林，夜晚坐在高耸入云的山顶，抬头看浩瀚灿烂的星空，低头看乌云拦在半山腰，冲撞出火红的闪电。我们蹲在马路边看蚂蚁想吃缩起头脚的类沙土甲，急得团团转却无从下口。我们目睹一群达乌里寒鸦围攻一只普通鵟，当威风的猛禽遭遇团队作战的流氓鸟也只有仓皇逃命。我们徜徉在早春的奥森公园，抚摸悬铃木树皮的温度，鼻子凑近松脂，努力分辨哪一滴是雨后森林清透的香，哪一滴是酸黄瓜的臭，哪一滴是医院消毒水的气味。我们围着躺在地上的大枯树，赞叹马陆、鼠妇、蚂蚁把它建造成一座微观又庞大的莫高窟。我们守着阳台的昙花一两个小时，目睹层层叠叠花瓣一点点舒展直至绽放，露出洁白无瑕的雌蕊，像在挥动手臂的小外星人儿，香气溢满我们的小家。
大自然中的一幕幕，或磅礴，或微小，或简陋，或精巧，或灿烂，或萧瑟，或冰冷，或温暖……生命的形态如此不同，共同的是坚强且智慧，彼此合作，努力奔向阳光。这一切，看在孩子们的明眸里，融在孩子们的内心里，化作勇气和智慧，滋养茁壮成长的生命。
女儿的成长经历，正是印证了这句话。这也是我一直以来所相信的——唯有亲身经历，才有真情实感，才有妙笔生花。
第一节课，引导员和孩子们围坐在地上，一起讨论了“好文章”的标准。
刚开始学习写作的二、三年级孩子告诉我们：“字数得够（想方设法写够300、400字）”“字写得好（字漂亮分就低不了）”“要分段”……
高年级的孩子补充，还要考虑：“题材新颖”“修辞手法”“首尾呼应”“结尾点题”（不管中间写得如何，反正开头和结尾要写好）……
那么，什么是好文章？我们认为，即使没有熟练的技巧，没有华丽的辞藻，也没有他人的肯定，我也相信：只要准确表达出自己的情感，就是好文章。
抒写课的引导员们都有谁？
来，认识一下！
泥巴（周玲玲）
抒写课周日班班主任、植物课周二班班主任
* 盖娅自然体验师* LNT（无痕山林）种子讲师* “生命与废弃物”讲师* 芬兰“儿童技能教养法家长课堂”引领师* 自然之友·盖娅亲子团育成会总会长* 中国人民大学新闻学硕士
热爱跨界，热爱折腾，热爱生活，目前专注左手书写、右手自然。11年财经新闻、新媒体从业经历，加上10年自然教育实践经历，让我拥有了从多元视角看待世界的可能性。看见自己、看见生命，用一双真挚的孩子般的眼睛，阅读一本名为大自然的神奇之书。
山葡萄（史晓霞）
周六植物课定点班、周日抒写课副班主任
喜欢和大小伙伴们一起在自然中观察、感受，用“惊奇之心”看万物多样与变化；擅长从自然中捕捉灵感，用文字、绘画或肢体语言尽情表达！
冬青果（郝圆）
抒写课周三班班主任
* 初中女孩和小学男孩妈妈
* 全国自然教育网络自然教育活动注册引导员
* 无痕山林种子讲师
* 曾任专业期刊编辑、网站编辑
* 持小学语文教师资格证的志愿辅导员
在改小学生作文时，我发现一写到细节处，一句结论就结束了。初中作文要写真情实感，必然来源于真实的观察和感受。抒写课是放大、放慢、回放细节的宝贝。我要陪着孩子们真观察，真感受，做记录。谁让大自然是我们的老师呢。
树蕨（张彦平）
抒写课引导员
* 盖娅自然体验师
* 博物爱好者
* 大自然的小学生
毕业于南京大学新闻系，多年自然类图书编辑经历。愿和更多人一起走进真实丰富的自然，一起看草木盛衰、听虫鸣鸟叫，一起享受发现的惊奇和找寻答案的乐趣，一起抒写在大自然中获得的感动与沉思。
檀香木（张颖）
* 自然之友·盖娅自然学校工作人员
* 盖娅中级自然体验师
* 盖娅自然教育公众号编辑
* 盖娅博物课系列讲师
* 《虫虫在食堂》课程负责人
硕士留英归国后从事留学语培教学工作十年，2019年起开始接触自然教育，逐渐找到心之所向，2022年追随内心，正式转行，加入盖娅，排行十四。
热衷自然观察，着迷微距摄影，喜爱从微观视角了悟天地大美。
鸵鸟（许爱婷）
毕业于生命科学学院，喜欢在自然中沉浸和观察。有多年的自然教育实践经验，发起并执行“教你认识身边的植物”、“石头有话说”、“虫虫在食堂”、“抒写自然”、“我的百草园”等系列课程。
多年的自然教育实践经验，亲切的形象，坦诚的表达，深受亲子家庭们的信任，也带领出最靠谱、最爱学习的盖娅博物课引导员团队。
文 | 鸵鸟
图 | 抒写课课程组
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