【国际视野】高校，幼儿园和家庭的资源整合：美国的两个“共育学前班”
牛牛老师写在前面的话：
2017年8月9日，我写了一篇《幼儿园安装远程实时监控设备，迎合家长还是迷失了教育与法律？》（点击可查看原文）。一夜之间点击量过5000，引起了幼教圈子的热烈反响。
不论从法律还是从有效教育的角度，我们一直反对家长实时监控幼儿园的行为。但家长对幼儿园及教师的不信任感，因一些负面新闻的爆出，的确存在！这是我们不可以忽视的问题！因此，建立家园信任，建立和谐、良性的家园互动，是必须功课的课题！
其实，途径有很多，角度也有很多。例如，师范提升教师的专业素养（尤其是师德），园所加强幼儿园教师的管理和专业发展，创建可行的家园互动、家园合作方式等等。
今天，在美国旅居兼学前教育专业背景的小乔老师，将从家园合作的角度来给我一些建议！
高校，幼儿园和家庭的资源整合：美国的两个“共育学前班”
2014年秋我参观了台北十几个幼儿园，最大的感受就是：一个好的幼儿园能够充分整合和利用现有的资源，使教学效益最大化。
那时候，信谊基金会下的幼儿园地处市中心，场所尤为狭小。楼下是信谊出版社的书店和儿童活动区域，他们有时候也会利用这部分资源。
他们几乎每个周都有户外教学，以班级为单位带着孩子参观台北市各种文化场所，将社会资源纳入幼儿园的教学当中，当然家长也是非常重要的资源，因为每次户外教学意味着需要更多成年人的参与来保证孩子们的安全，这时候他们会招募家长志愿者，保证一个大人可以看3个孩子。社会/家庭和幼儿园资源的整合，并没有太多的资金投入，就丰富了教学资源。
信谊幼儿园的小朋友在客家文化主题公园进行户外教学
今天要谈的是高校/幼儿园和家庭的资源整合，以美国的两个共育学前班为例。资源的整合除了有效利用现有的资源，还意味着不同主体之间的合作和沟通。
在国内，家园共育的观念已经被很多家长所接受。在3岁之前的早教班，几乎需要一名家长全程参与的，上海公办早教机构在亲子早教中对家长的教育在实践上已经往前走了很大一步。在幼儿园里，家园共育墙，家长开放日，家长参与教学也正在探索和实施。家庭和幼儿园的资源整合，让双方都受益。
今天我要说的这两所学校，把家园合作的紧密程度又往前推了一大步！
第一所学校：北岸共育学前班
图片来源于该学校的网站
这所学前班招收的孩子在0-5岁之间，每个年龄段划分为一个班级。这不是全日制的日托幼儿园，所以暂称其学前班。每个班的上课时长是2个半小时左右。
每个班级只有一位正式的老师，其他助教老师都是班上孩子的家长。
为家长提供教育，方式包括：学期之初的定向，每个月一次的晚间会议，社区大学的讲座以及跟班助教实习，及与主班教师的讨论。
家长是学生也是助教老师，承担的助教责任包括：
参加资金筹款（学前班作为非盈利组织，其一部分运营资金来自于企业或者个人的捐助）；
教室环境更新（跟国内幼儿园一样，他们也需要环境创设，每年6次 ）
参加委员会活动（除了筹款，还包括外联，宣传，社交媒体文章发布，课程设计等）
可以发现，家长基本上参与主班教师所有的工作。
那么重点来了，凭什么家长愿意做这些不那么轻松的工作。
这所学校是附属在当地的社区学院（类似国内的专科学校）之下，因此在这个学前班参加助教的家长可以在每个季度获得该技术学院的2个学分。就相当于参加这些家长助教工作，既可以学习如何教育孩子，还可以免费拿大学的学分。
第二所学校 博塞尔家庭学前班
该学校户外一角，图片来源于该学校网站
该学前班的班级划分与北岸共育学前班一样，只是每次课的时间短一些，在1个半小时左右。此外，他们还有夏令营，户外教学。
这所学校属于会员运营（member-driven），将家长和教师联系在一起，共同为孩子提供丰富的学习环境。它强调家长跟教师的同等作用，共同维护学校的运营。
家长每个星期参与一次，进入班级做助教老师，他们不是只管自己的孩子，而是负责某一个学习区角，跟那里的所有孩子互动。
除了常规的教室课程，该学校还组织其他活动，比如家庭之夜，公园之约，家长之夜，让会员们（家长和教师）有机会相聚，相互深入了解，使所有家庭和教师成为关系紧密的社区，建立更加长久的友谊。
图片来源于该学校网站
家长教育的途径：
举办小团体家长教育会议，在会议上家长们可以学习支持孩子发展的策略和技巧。会议每周举行一次，但不是所有家长参加，每次只有一部分家长组成的小团体参加，轮流进行。
每个月反思班级活动进展，讨论活动计划。
请社区的演讲者分享学前班发展和家长养育方面的报告，每个季度一次。
跟前一所学校一样，家长也需要参与学校环境更新，清洁和筹备基金等活动。
第三资源方出现！
这所学前班也是附属在大学学院之下的项目之一，该项目叫做滨线社区学院家长和幼儿园共育项目（Shoreline Community College Cooperative Parent Cooperative Preschool Program）。这里的家长也可以获得学分课程。当我点进该项目的页面，发现有当地7所学校参与。
这两所学前学校的共同点在于，调动家长充分参与幼儿园的各方面工作，那家长为何会愿意奉献自己的时间和精力投入到助教工作当中呢？
幼儿园方面：提供较低的学费
共育学前班的学费大概是其他学前教育项目学费的一半。因为有家长的参与，所需的正式带班老师数量减少，节省教师人力成本。
共育学前班项目收费（按月结算）
VS. 其他项目的收费
高等教育院校方面：授予家长课程学分
在参与助教的同时，修得学分体现家长们对终身教育的追求，而且这些都是与理论与实践相结合的实用性知识技能。另外，这些家长还可以获得像学院其他学生相同的待遇，可以使用学院的图书馆/体育馆等设施和资源，注册该学院的学生账号等。
家庭方面：全职妈妈多
较多的家庭属于单职工家庭，全职妈妈比较多，她们本来也需要在家里照顾孩子，有这样的学习和参与机会，对她们来说是非常有吸引力的。
无论是幼儿园方面牵头还是大专院校牵头，该项目把这三方资源结合在一起，充分利用。“社区”不仅仅是地理上的概念，还是功能上的概念。最受益的可能是家庭，毕竟家庭是服务的对象，社区大学发挥了服务社区的功能，幼儿园作为桥梁整合院校和家庭资源保证其正常运行。
幸运的是这几所共育幼儿园班离我家不远，我准备去预约试听啦！
参考资料来源
北岸共育学前班官网：http://www.northshorecoop.org/
博塞尔共育学前班官网：https://www.bothellfamilycoop.org/
滨线社区学院家长和幼儿园共育项目链接：https://www.shoreline.edu/parenting-education/coops.aspx
牛牛老师写在后面的话：
一个园所的走向，园长及中层管理者起到至关重要的作用。
如果您想耕耘出一片美丽的教育土地，请把清澈的阳光、雨露、空气、路径都带上，为幼儿园教师、幼儿同样健康成长的机会。
希望这篇文章，对家园共育的方向有新启迪。
本文转自公众号——《小乔老师说》：小乔老师，华东师范大学学前教育硕士，现旅居美国，愿意为大家分享美国一手的幼儿教育和特殊教育内容和思考。
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