小圭璋征文|在三十个诗意的提问中发现自然的美——《第一次提问》教学设计
2019小圭璋中国原创绘本插画展
暨优秀绘本教学研讨活动征文
教
学
设
计
《第一次提问》
一、教材分析
《第一次提问》的日本作家长田弘，书中用三十个诗意的提问，引领读者一步一步发现自然之美、生命之真。
二、学情分析
五年级的学生已经具备一定的绘本学习基础，掌握了学习绘本的方法，同时具有基本熟练使用平板电脑的能力，对绘本读写结合课有着浓厚的兴趣。
三、教学目标及教学重、难点
1. 通过阅读绘本，展开想象，适当挖掘其潜藏着的“写”的因子，让学生仿写、续写，以提高学生的言语表达能力，培养学生的审美能力和创造能力。（教学重、难点）
2. 将信息技术手段与绘本读写相结合，进一步调动学生学习绘本的兴趣，提高课堂效率。
四、教学过程
（一）游戏导入
1.出示满是小黑点的PPT，问：这像什么？
2.出示满是问号的PPT，问：这又像什么？
3.出示只有一个问号的PPT，强调问：这是什么呢？
4.引出课题《第一次提问》。
【设计意图：通过游戏猜一猜的方式，鼓励孩子展开天马行空的想象，活跃课堂气氛的同时引出课题，激发学生继续学习绘本的愿望。】
（二）走进绘本
1.介绍《第一次提问》绘本以及作者长田弘
（1）出示绘本封面，并介绍：《第一次提问》 像诗一样的绘本，作者日本作家长田弘，绘本用三十个诗意的提问，引领读者一步一步发现自然之美、生命之真。
（2）教师谈谈读后感受：当初我看到那句“打开孩子发现美的眼睛”就心动了，眼睛都里美的元素，这本书同时也陶冶大人们的心灵。
【设计意图：通过展示绘本封面，教师谈读后感受等方式，对绘本做一简介，明确学习内容，并进一步引起学生的学习兴趣。】
2.师生共读文本
（1）今天你仰望天空了吗？
①教师提问：孩子们，仰望天空你会看到什么？
②出示两只小猫仰望天空的图片，学生观察，教师引导学生猜想：小猫会看到什么？
③教师分别出示三张图片，配乐，进一步引导想象：
天上有云朵面包吗？是什么味道？
月亮晚上有星星陪伴，白天在看什么？
为什么乌云里掉下的雨却闪着白光？
④学生回答，畅所欲言。
⑤有感情地朗读，多层次朗读。
【设计意图：以绘本中的第一个提问：“今天你仰望天空了吗？”引导学生展开想象，通过观看小猫仰望天空的图片，先引导学生在看中想象，继而通过教师富有诗意的语言，引导学生发言、畅谈，在说中想象。最后，通过多种方式的朗读升华情感。】
（2）天空是很远很远？还是近在眼前？
①出示图片，学生观察，教师提问：云看起来像什么？风又是怎样味道？指名回答。
②教师引导想象：请你张开手，任微风从指尖穿过，快速闭上手掌，闻一闻，风有什么味道？
③教师分别出示三张图片，配乐，进一步引导想象：
雨后微风吹过，风铃唱起歌来，它唱些什么？
蝴蝶和紫色的小花是最好的朋友，它们会说什么悄悄话？
青蛙焦急地在荷叶下躲雨，你听到它焦急的呼唤了吗？
④学生回答，畅所欲言。
⑤在此基础上，学生有感情地朗读，男女分读。
【设计意图：在学习了第一个提问之后，师生共读第二个提问：“天空是很远很远？还是近在眼前？”通过观察图片，以优美的音乐声为背景，伴着教师优美的引导语言，进一步激发学生的想象力，在理解的基础上，通过朗读表达情感。】
（3）师生合作配乐朗读，欣赏绘本后面的内容。
①出示绘本内容，教师朗读，请学生边听边看边想象：
窗外、路边是什么映入你的眼帘？
挂满雨滴的蜘蛛网，你可曾看见？
走过橡树，走过榉树，你是否曾停下脚步？
街边的树木，你知道他们的名字吗？你可曾想过，把他们当作朋友？
②出示绘本内容，学生朗读，边读边看边想象：
真美呀！
是什么，让你情不自禁发出赞叹？
你能说出最喜爱的七种花吗？
在你心目中，
谁可以被称为“我们”？
③出示绘本内容，教师朗读，请学生边听边看边想象：
你喜欢几岁时的自己？
今后的岁月，你能否越来越好？
世界于此，
在你脑海中呈现出怎样的风景呢？
④出示绘本内容，学生接读，边读边看边想象：
提问与回答，
此刻的你需要的是哪一个？
那些必须做的事儿，
你心中是否有了决定？
⑤出示绘本内容，教师朗读，请学生边听边看边想象：
你最想做的事儿是什么？
你认为人生的素材都哪些呢？
对于你自己，
对于那些你不认识的人和不认识你的人，
你觉得幸福什么？
【设计意图：学生观看绘本图片，师生合作朗读，教师引导学生在读中想象，激发学生的阅读情感，为读写结合打下基础。】
（三）读写结合
1. 出示练习：你觉得，美好的一天，是怎样的一天？
2. 指名回答。
3. 教师将写作练习发到学生的电子书包中：
我觉得，
的一天，
是美好的一天。
4. 学生打开平板电脑，进入电子书包，在平板电脑上写出最好的答案。
5. 教师使用希沃授课助手将学生答案展示在大屏幕上，生评价。
6. 学生在平板电脑上写下自己的提问，教师指名回答，学生回答的同时，教师通过实时监控功能将学生所写的提问展示在大屏幕上。
【设计意图：在想象的基础上，激发学生写作的愿望。将每个人心中不同的答案以及自己内心最想要提出的问题通过信息化的手段展现出来，真正做到绘本读写结合。】
（四）课堂总结
《第一次提问》这本书的文字内容非常少，但是作者的每一句话中都蕴藏着一幅美妙图画，如果不去想象，就不能发现绘本留白的意义，更无法体会作者要展示的自然美，生命美。只有想象了，作者的提问我们每个人心中才会有不同的答案，只有想象了，我们脑海里才会出现一幅美妙的画卷，一幅体现自然美，生命美的画卷。今天，老师也被你们感动了，真的谢谢你们。
（五）课后作业
将自己的提问写在A4纸上，并为其配上图画，全班同学的作业收集到一起，做成一本属于你们的绘本。
（六）板书设计
第一次提问
看中想象
说中想象
读中想象
THE
END
作
简
者
介
李琳琳，天津市滨海新区塘沽博才小学
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 王菲菲
审核编辑 | 张淼欣
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