■ 文 | 王福重 ☞ 经济学教授

现在很多家长很忧虑，小孩马上就到入学年龄，就要去上小学了。

焦虑在什么地方呢？他们觉得自己的小孩知识不够，技能不够，因为好多小学让孩子入学之前要进行测试，考核好多的知识和技能。

这些家长觉得自己的小孩的知识远远不够，技能远远不够。他们就非常焦虑，为自己的孩子将来能不能适应小学的学习，忧心如焚。这是一种非常不正常的社会病。这说明我们的幼儿园，我们的小学出了大问题。

幼儿园这个阶段的任务并不是要对小孩进行知识教育。在法律上它也并不属于国民教育系列。那么幼儿园的功能是什么呢？就是小孩儿在会吃饭，会喝水，会走路之后，家长就暂时可以脱手了，他们就应该回到工作岗位上，比如说母亲的产假是有限的，到时候就应该回去工作。如果家长们不去上班呢，那这个代价是非常大的，机会成本非常高。

因此幼儿园的任务就是替家长看孩子，满足这样的一种特殊的社会需要。它不能也不应该进行任何的知识性教育，比如说要告诉小孩如何算数，识很多字儿，背很多诗，进行某种倾向性的教育。这些都不应该，为什么呢？因为幼儿园虽然是有老师，那些人也称作老师，但是他们并不是正儿八经的教师，他们的知识水平和素质都是远远不够的。

如果我们对小孩进行教育，比如数学、英语等这种教育，你的发音可能是不准确的，你的教育孩子的理念和方法、技术可能是完全错误的。就像我们小学时候学的东西，长大之后才知道其实不是那么回事儿。幼儿园里的所谓的这些老师们是没有资格进行这种教育的。

那么从小学开始才属于国民教育系列。因为小学的老师是真正意义上的教师，都有教师资格证的。他们知道怎么样对孩子进行正规的规范的教育，比如说英语怎么样正确发音，一个数学知识的获取是应该经过怎样的技术路径，而不是随便说一说让小孩记一下很多东西就可以了。

那么现在的问题恰好在于，据说幼儿园到了大班，大班之前也有这个情况，要教小孩子好多知识，然后小学入学的时候就考你。导致小学一年级的老师该教的内容都不教了，他认为这个幼儿园已经完成了。

问题症结首先在于幼儿园，在幼儿园老师们教了小孩子好多知识，让小学一年级的老师无所适从。这个是教还是不教呢？因此他们就要考核一下。他们考核的结果是发现大部分小孩都已经会了，别说像1+1等于2这种，还有好多唐诗都会了，就不用再教了嘛！

所以根子是在幼儿园这个阶段，那么幼儿园为什么这样搞呢？这还是源于我们家长的问题。因为家长有一种不正常的观念，他就认为小孩学知识越早越好。比如说很多家长就让自己的小孩儿背圆周率，3.14下边好几百位，背几十首唐诗，会做很多简单的数学题，会背很多的英语单词。因为家长们认为早点掌握知识对小孩的将来是很有好处的，而且很多家长自己的素质不够，他把知识当成了素质。

小孩的智商就是那个水平，智商是无法提高的。但过早灌输，可能造成本来很笨的小孩也很聪明的假象，这让家长觉得脸上有光。但这些一定引起小孩子对知识的厌烦，对学习的恐惧。那么等他们到了小学之后就会觉得压力会越来越大，因为他们早就厌烦这个知识了。他们并不是对知识本身有兴趣，而是在家长的压迫之下被动进行这样所谓的学习。

小孩子们在幼儿园，进行这么多的所谓的“知识”的灌输，就让他们失去了小孩子应有的快乐。失去这个快乐，对人的一生的损失太大了，人如果从三四岁就开始面临所谓的“知识”的这种压力，我想他这一生就很难快乐，他们对知识以至于真正的科学知识，可能真就失去了兴趣。

所以说家长现在得了一种传染病。有很多家长自己本来没什么知识，但对自己的小孩子所谓的“教育”非常上心，为什么呢？因为这些没有什么素质的家长，幼儿园、小学一年级的东西他发现自己居然也会，可以指导自己的小孩儿，在小孩儿面前是权威，因此他就乐此不疲地让小孩算这些简单的数字，背唐诗，因为他自己有把握，他觉得能够显示出自己很厉害。

这是家长的心理，但是为什么形成一种全民运动呢，幼儿园都普遍教知识呢？这是传染的结果。即使有素质的家长看到大家都在学，那我小孩儿也不差，也不比别的小孩儿笨，我也得赶上去，这样就形成了一种全民运动。这很像勒庞说的乌合之众，群体无意识。以至于现在全中国的幼儿园都小学化了，幼儿园大班已经是小学一年级化了。

这是一个毒瘤。这个毒瘤教育行政部门必须要注意，应该做出法律上的规定，就是幼儿园不能进行知识教育，只要告诉小孩子们怎么样跟人交往，怎么样养成卫生习惯，怎么样注意安全就够了。进行文化课程教育，说得严重一点就是在戕害孩子。

法律应该做出这样的规定。其实有些国家，像德国就已经有类似的法律规定，幼儿园这个阶段是不能进行知识的传授。我觉得这样可以减轻很多家长的焦虑，也还给儿童一个快乐的童年，这对他们一生的身心健康是非常必须的。

事情已经迫在眉睫。

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