创造力｜孩子的艺术天赋，其实就藏在我们准备的颜料盒里
我有一个画家小姨，从小跟她相处时就觉得她是个浪漫随性，艺术范儿特别浓的人，她画了很多画都被收录在国内和国外的画展里，颇有成绩。我也喜欢她的画，她的画春花烂漫，感觉花间传来的都是阵阵香气。有一次我由衷感叹，多希望自己也能画出自己的风格啊。她告诉我“艺术创作其实就是要听从自己内心的声音”，艺术家的话真不是那么好懂。
陪伴了孩子这么多年，处处都感觉到他们与生俱来的探索欲和好奇心，不怕犯错的天性，天马行空的想法。这时再去回想一下这句话，突然就有了领悟，“内心的声音”不就是创造力么，孩子们天生就拥有，而我们要做的就是守护它和培育它。父母好比扮演着一个守望者，孩子需要你的时候你就培育，不需要你的时候就静静得在旁边守护就好了。
培养创造力并不只是让孩子学会画画，而是在培养的过程中让他们发现自己的想法，看到世间万物充满的各种可能性，各种解决的办法，我们要守护的，是他们的梦。
Ken Robinson在TED演讲中谈到学校扼杀创造力
创造力和文化知识同样的重要，我们应该同等得对待他们。－Sir Ken Robinson
记得小学的时候我很喜欢画画，很喜欢上美术课，但是随着年龄越来越大，学术知识变成了主导，艺术慢慢得退化成独立出来的边缘学科。随之而来的是我们被教导，树，花，房子就是这样画的，艺术表达都被一系列符号取代，这些符号不但限制了我们的想象力，我们也渐渐忘记了艺术其实是源自于生活，是每个人都能在生活中实践的技能。
在幼儿早期教育中，艺术的定义有好多种，画画，手工，塑形，做科学实验，烹饪烘培，在大自然里捡树叶捡石头等等，做这些很好玩，但是也是为了去体会
生活中的美，去热爱生活，去拥有一双善于发现的眼睛。发现美是培养创造性思维的一个途径，它训练我们的大脑去发现各种不相关的事物，把他们联系到一起再去创作，也许就有了创新。这也是我这几个月写公号文章的感悟，在灵感枯竭的时候去翻翻读书笔记，去总结养育经验，去感悟生活经历，或者去看看和你们的互动，都会让我多一些想法。
说了这么多，那我们怎么能在生活中最大限度得守护和开发孩子的创造力呢？
1. 环境
2. 交谈方式
3. 融入日常
4. 守望者
1. 环境－让家成为一个充满艺术创作的空间
这些年，我一直很喜欢蒙特梭利的家庭环境，她主张把有艺术力的生活态度和生活方式融入家里。之前在《手工必备材料和收纳方法》中提到过我家这个混龄艺术架（4岁和2岁）。艺术材料在社区里的手工用品店能买到，不用一下全买回来，看看孩子兴趣在哪儿慢慢得添置，放在够得着的地方，用托盘把工具和材料装在一起，就能避免出现，“妈妈能给我一张纸吗?“，”妈妈我找不到笔了“这种打断创作思路的问题了。
住郊区的好处之一就是家里就能腾出游戏房的地方，但是如果住在城里的公寓也没有问题，空间大小不是关键，如何合理设置和使用已有的空间才是最重要的。如果孩子有自己的游戏空间，我们可以把这个空间划分功能区域，例如腾出架子作为艺术创作的架子；如果孩子没有特定的游戏区，我们只要在家里给他们准备好固定的位置作为他们的专属空间，例如利用家里书架最下面两层，客厅的角落搁上小桌子和小架子，等等。
混龄架子要考虑到两个孩子的需求和兴趣，架子里面的材料随着哥倆的兴趣改变而变化，里面有4岁哥哥用的铅笔，管状颜料，粘土工具等等，也有2岁弟弟用的可洗彩笔，手抓蜡笔，涂鸦板，其余大部分都是他们可以共用的。在弟弟1.5岁前的这个艺术架会用围栏挡住，你们都知道小宝宝的破坏力有多大。当他渐渐懂得架子上的秩序后，围栏就撤了，但是一些尖锐工具，铅笔，颜料和零碎物件还是要放在他够不着的架子上方。以前哥哥都是趁弟弟睡午觉的时候画画做手工，也算是一个让他身体平静下来的过程吧
下面是架子上的东西，如果需要，下篇我可以分享我们的用法，有几篇写过文章就直接贴上链接啦：
让家里瞬间恢复平静的橡皮泥小助手，这是频率用的最高的材料因为有好多玩法：《自制橡皮泥｜1岁起我们这么玩》
从左到右：
纸染画材料,做出大理石图案《又快又走心的手工贺卡》
涂点水彩笔，用彩色的点点来画画
彩色粉笔条，感受一下细腻的质地
从左到右：管装水粉颜料，水粉饼颜料，手抓蜡笔
从左到右：剪纸游戏，削笔刀和橡皮，水写毛笔字帖
从左到右：塑形彩色蜡条，贴纸游戏，盖印章
从左到右：蜡笔，彩色铅笔，水彩笔，粘土和工具
从左到右：颜色画纸，零碎物件，蛋彩画颜料和工具
零碎物件一秒看上图
作品晾干架（烧烤架）和一些做手工的纸壳
具体的布置思路请看《手工必备材料和收纳方法（上）》
2. 交谈方式－让开放式的交流方式开启天马行空的想法
自从哥倆会说话以来，对于如何跟他们说话，如何听他们说话我都有很多思考和自省，思考在希望他们在什么样的对话氛围下成长，反省在自己很主观的交流方式，有时我不能完全做到把孩子当作大人一样去交谈。
这体现在很多细微的方面，比如说画画，孩子兴高采烈得在涂鸦，在享受身体的挥舞而带来的线条，这时我们总会有目的性的问“这是什么？“往往他们都说是不上来的，因为他们活在当下，享受的是画的过程。又比如说，看到了他在画一个貌似房子的图案，我们就会很主观得去问“宝宝你在画房子吧”，这时有没有察觉到他们脸上写着大大的失望和受挫，因为他们心里在想“妈妈你太不了解我了，我明明在画一个飞机“或者”以后我再也不想画了，因为我画的妈妈看不懂“。
我们倾向于用成人主观的交流方式去交流，孩子小的时候，我们总是把自己的想法强加在孩子身上，而没有去在意他们本身的状态，这样我们就一次次破坏了他们的创造力。说话的艺术，这样说和那样说，只有细微差别，效果是完全不同的。
通过我的反思和自我提醒，去刻意训练了几个说话和倾听的方式：
描述事实
描述感受
倾听想法
问开放式的问题
1.描述事实
与其评论孩子的作品，不如描述所看到的东西。可以是创作的过程，在干的事情，颜色，形状，图案，例如说“我看到了一个曲线”，“我看到你的胳膊一挥舞划下的圆圈”，”我看到了红色上面有蓝色“，“我看到你用笔刷在绿色的颜料上沾了颜色”......然后等待他们来告诉你背后的故事。
2. 描述感受
想让他打开话匣子，试试先表达自己的感觉。这种方式要求我们利用观察和留意，把自己的情绪表达出来。可以说自己如何喜欢画里的细节，“妈妈好喜欢这里蓝色的曲线，你能说说这个是什么吗？”，“这个圆圈看起来真好玩！”......说这些比说笼统得说”哇，好漂亮“更能让他们感受到，大人是在用心欣赏他们的作品。
3. 倾听想法
当他们表达了，我就遵从。我会要求自己不加任何评论和意见得去倾听，尽可能在听的过程中发现他们的想法，这样我们才能最大限度得守护他们的原始创造力。
4. 问开放式的问题
问开放性问题，避免问简单的“是”或者“不是”的问题。开放式问题为他们留下了反思的余地，他们会结合自己的经验和知识再去分析，加工，重组出来再回答，也能让他们的创作内容变得更丰富。那该怎么问呢？
“你可以告诉我你在画什么吗？“
如果这时知道他在画一个火车，那么我们就可以顺着他的思路问
“这是发动机车头，还是车厢？“
“这个火车要去哪里？“
“火车上都有谁？“
”他们感觉都怎么样？“
”火车出发前发生了什么？之后呢”
......
这些问题都是很好的拓展创意的方法，慢慢得就会发现他们画的内容变得很丰满了。
3. 融入生活－让艺术创作变成孩子们的日常生活
想要让艺术创作融入到孩子每天的生活中，我们就需要稍微计划一下，怎么在满满当当的日常生活中找到空档？4岁的孩子画画是不是最多也不会超过20分钟（年龄越小大家酌情递减吧），那么就想想怎么找出这20分钟的空档？在我们家，周中的空档时间段都在哥倆早餐后校车来之前，哥哥被接走后弟弟上学前短暂的一对一时间，接了哥哥放学后上运动课之前的一对一时间，哥倆的晚餐前，睡前程序前。周末会有整块的时间，我就会计划那些需要时间的塑形活动，科学实验和过程艺术，不过孩子们心血来潮的话就跟随他们的脚步吧，用画画来游戏，一起做一顿早餐，去发现身边的事物，去大自然里跑一跑，等等......艺术创作不是一定要去兴趣班上课，也不是一定要正襟危坐得去教孩子画画，艺术是可以源自生活，源自有准备的环境，源自准备好的我们。
为孩子准备一个笔记本也是把艺术融入日常生活的诀窍。哥倆每人都有一本创意书，其实就是一个白纸笔记本，我会放在固定的位置鼓励他们拿出来画画，可以画愿望清单，好主意，遇到的问题，自己的感觉，有趣的发现......在每次画完后我都把图画背后的故事写在旁边，标上日期，日积月累这就变成了想法纪录书，让他们自己的想法能有章可循，我们可以利用这些想法去书里和网上找资料，去留意身边相关的事情，也是我们之间的话题。他们眼中一切没有实现的想法，没有解决的问题，没有想通的情绪，都在他们自己的图画里。
4. 守望者－让孩子即兴发挥，我们只是守望者
决定了让艺术融入孩子的生活中，那么我们也要用一个放松的心态去对待创作的这个过程。我有一个闺蜜看了我的文章就问，你怎么能控制自己在孩子脏玩弄得一塌糊涂时不发飙不大吼大叫呢？
是的，这个真的很难，最初我也会情绪失控，但是随着“陪画修行”的时间多了我发现，这些脏乱在我们看起来是一种负担和破坏力，但是在孩子的眼睛里，是一种和谐。举足轻重间，都是他们与生俱来的创造性。
所以我真的不那么在意脏乱了。
艺术应该是愉快的，无拘无束的，发自内心的，充满热情的......
怕衣服脏就穿上罩衫，怕桌子脏就垫上纸板，怕地面脏就垫上地垫......
担心误食了就自己做食用级别的颜料......
这些真的不是他在破坏，他在认真的工作，他在体验天马行空，不受拘束的创作乐趣......
希望你也能满怀着爱和欣赏去看待孩子的艺术创造，孩子的艺术天赋，并不是天生就注定的，其实还藏在我们给他们准备的颜料盒里。
-END-
晨宁
2018年2月
纽约长岛
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