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【学思行悟】都匀三小教育集团与福泉四小开展校际交流活动
日前，都匀三小教育集团与福泉四小开展校际交流活动。本次活动共有四个环节，一是数学、语文学科同课异构活动，二是两校教师评课议课交流活动，三是校际教学和管理工作经验座谈，四是参观三小课后服务社团活动。
在同课异构课堂展示中，都匀三小教师杨应美及福泉四小教师范晓娟分别聚焦四年级数学《三角形的内角和》一课进行现场授课。都匀三小杨应美老师以学生熟悉的直角三角形为引子，以猜想验证为主线，在实现教学目标的基础上，为学生数学思维发展提供更多可能。课上，学生拥有充足的探索空间，在测量、剪拼、折叠等直观多样、层层递进的“做中学”活动中，学生的积极性和创造性得到充分发挥。在小组合作过程中，特殊到一般得到充分验证，而推理活动则助力学生实现由浅入深的思维进阶。
福泉四小范晓娟老师同样以直角三角形为切入点，在剖析基础概念后，明确所研究的直角三角形内角和，进而引发猜想。在充分的思考交流中，撕拼、测量、折叠等方法逐步形成。范老师充分肯定学生的创造性思考，并赋予其探索和落实的空间。学生经由多种方法证实猜想并分析测量误差。作为拓展，帕斯卡的推理验证为学生开启思维横向发展之旅。
都匀三小教师何娇、福泉四小教师向庆美分别聚焦五年级第四单元语文《军神》一文展示示范课。都匀三小何娇老师以学生预习获得的初步整体感知为起点，在简单梳理了小说情节和人物关系后，抓住沃克医生的态度变化这一线索，层层追问，环环相扣，引导学生从人物的语言描写、神态描写方面推敲字词、细细品味，揣摩人物内心、明晰人物形象。最后补充刘伯承的人物介绍，更是让“军神”成为孩子们心中永不磨灭的印记。在教学方法上，何老师紧扣都匀三小“一册二思三边全脑教学”的要求，两次以思维导图为工具，通过自主学习和小组交流汇报的方式，把学生的思维能力作为教学训练重点，实现了语文新课标对于核心素养的培养目标。
福泉四小向庆美老师循循善诱的教学氛围，也让“军神”这一形象深深镌刻在学生心中。课堂伊始，向老师以“猜猜老师的心情”作为导入，亲切活泼，直击人物刻画的教学主题。接着，向老师对人物和故事情节作概述，并且以“两问”开启学生的课本研读，一问“沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的？”，二问“后来为何称刘伯承为军神？”向老师一次又一次将话筒递交给学生，让学生尽情发表想法，充分尊重学生的学习主体地位。在教学方法上，向老师以问题引导思考方向，用朗读激励学生真情。她鼓励学生，要把对文字感情地体悟转化为真情地朗读，课堂上书声琅琅，真情满满。
在评议课阶段，执教老师深入进行说课，分享自己的课前设计及课后思考。听课老师们向大家分享了自己的观察收获和思考所得。评课过程中，两校领导在点评课堂的同时，还分别介绍了各自学校办学基本情况、教学教研情况，交流工作、互鉴互学。双方一致认为，将会认真汲取对方优秀做法、经验，结合本校学情进行应用，促进教学方法不断优化，课堂教学持续增效，切实推动教育教学高质量发展。
活动中，福泉四小教师团队还参观了都匀三小课后服务社团活动，从室内课堂到室外活动，从中高年级到低学段，多维度观看社团开展情况，就社团组织相关问题向都匀三小老师询问，了解三小的工作方式方法，并表示将会认真学习，结合工作实际灵活运用，确保所学所获用到实处、落地落实。
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