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让00后大学生爱上劳动的“秘密”——嘉职院创新实施劳动教育评价改革

让00后大学生

爱上劳动的“秘密”

嘉职院创新实施

劳动教育评价改革


“学校公共场所需要垃圾分类劝导志愿者若干名,有意愿的同学请报名!”“2022志愿者群”里,一条招募信息吸引了嘉兴职业技术学院大二学生吴静茹的注意,她没有迟疑,立刻在群里报了名。

走进嘉职院,总能看见学生劳动的身影,他们或是在打扫公共区域的卫生,或是在修剪绿化带……在学生们眼里,这样的志愿劳动再平常不过。为何志愿者的工作如此“行俏”?“学生每学年需要完成60小时的志愿者服务时长,才能获得相应学分。”校学生工作部副部长肖明朗说。



2020年起,嘉职院开始实施“千日劳动成长计划”,明确学生“在校三年一千天”,要围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动接受劳动教育。同年,学校决定学生公寓等部分公共区域不再聘用保洁员,全部由学生或者集体“包干”,每天定时定点进行清扫,并做好垃圾分类工作,这一做法一直延续至今。

万事开头难,想让学生心甘情愿参加劳动并不容易,辅导员陈秋洁就听到过学生发牢骚:“凭什么我的劳动时间更长,得到的分数却低?”“社区卫生劳动没有双创实践劳动来得光鲜。”……观念的转变离不开制度的支持,一直以来,劳动教育评价指标分散、不成体系是高职劳动教育评价改革中的“拦路虎”。

如何让学生转变观念,让劳动教育成为学生成长路上的“动力引擎”?2022年,学校推出了劳动教育“三方八目”评价体系,以“千日劳动成长计划”为基础,在评价的内容、项目和标准上做细、做精。所谓“三方”,是指劳动教育课程、劳动精神、劳动实践3个方面。在此基础上,学校将评价内容具体落脚到劳动课程质量、劳动精神体现、社会实践劳动、专业实习劳动、双创实践劳动、日常生活劳动、勤工助学劳动、志愿服务劳动等八大目录,通过“1个劳动素养核心+7个劳动实践成效”的评价标准进行多维度的精准评价。

随着评价体系的完善,学生参与劳动的劲头上来了。好些学生即使已经修满了学分,仍在坚持志愿者服务,“看着自己打扫干净的楼道挺有成就感的,已经成为习惯了”。而参与劳动的过程更激发了学生的研发灵感。一次参与公寓环境消杀时,学生朱星辰留意到由于服装厚重,有的同学在打扫时行动很不方便。要是有一款既保暖又轻便的衣服就好了,于是朱星辰开始向相关专业的同学咨询、向教师请教、组建研发团队……终于,梦想成真了。朱星辰带领团队研发的这款可镶嵌在衣服内的“加热模组”不仅斩获了第九届浙江省国际“互联网+”大学生创新创业大赛银奖,还投入了生产,将来会有更多的环卫工人穿上带有她设计的这款“加热模组”的衣服。

此外,学校还在积极开发“实践啦·劳动在线”教育评价系统,以求记录学生成长成才轨迹,实现劳动教育成效数字化。

在肖明朗看来,学校劳动实践的顺利推广离不开劳动教育评价体系的助推,“只有多元化、多维度地记录和评价学生在各项劳动实践中取得的进步,劳动教育才能从个人走向集体,从学校走向社会,真正实现以评促劳、以劳树德的目的”。



图文来源:浙江教育报

校对:陈倚群

编辑:周文颖

审核:王音

主编:陈海忠

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