6岁前不训练好这两大能力，等孩子上小学就真后悔了！
你了解3-6岁的孩子
应该重点学习和发展哪些方面的能力吗？
你知道儿童词汇发展的
两个高速期在什么时候吗？
...
从本期开始
小阅将为大家带来
周兢老师在爱阅学院的上课内容~
内容主要围绕早期阅读语言与阅读发展
请大家准备好小本本
我们继续上课啦！
本期重点内容⬇️
周兢老师精彩课堂实况⬇️
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*温馨提示：此段视频内容和以下文字更配哦~
以下内容选编自2018年8月18日爱阅学院特聘导师周兢老师授课内容：
一、解析《3到6岁儿童学习与发展指南》
国家教育部颁布的《3到6岁儿童学习与发展指南》强调了语言是交流和思维的工具，强调了语言是早期口语发展的关键，在关键期里面要获得的重要内容，也强调了儿童在运用语言中进行交流的能力。
在我国儿童语言发展领域，文件里面是按照听说读写这几个角度来划分的。
《指南》里面把儿童语言领域的学习和发展目标划分成两大块，第一块是口头语言，分成倾听和表达。
第二块是早期书面语言，是阅读和书写准备。
这两大板块就正好是听说读写在早期的结构。
口头语言——倾听与表达
在口头语言中，我们国家的学习和发展的目标框架有三大系统目标，对不同年龄阶段的儿童都提出了要求：
第一条是认真听，并且能够听懂常用语言；
第二条是愿意讲话，并且能够清楚地表达；
第三条是具有文明的语言习惯。
我想提醒大家对于文明的语言习惯要认真解读。这指的不仅仅是孩子会说：“你好”、“谢谢”、“对不起”，更多的是指在不同的场合，怎么让孩子恰当的运用语言进行交流和表达。
我个人认为这是我们国家现在在学前阶段儿童语言教育非常需要关注的一个问题。我们经常在一些场合看到孩子在酒店、机场不太懂得公众场合的语言交流的表现，反映出很不合时宜的行为、状态，遭至别人的白眼，这是幼儿教育阶段需要很好关注的问题。
所以，以下这些问题是需要我们注意的：
第一，成人和孩子互动的时候，在不同的场合，怎么样用不同的语言方式交往。比如在酒店，大庭广众，不可以乱叫乱吵去干扰别人。
第二，有什么话好好说，说清楚你的要求，能做到，同意还是不同意，可以讨论一下。或者说同意就同意，不同意就不同意，不要用哭闹来解决，在家里其实也有这种问题。
所以文明的语言习惯，在语言运用上不仅仅是说“你好”、“谢谢”、“再见”这样的一些词，更重要的是怎么运用语言和别人交往。
书面语言——阅读与书写准备
语言学习的发展目标的另外一面，就是书面语言这个角度，在我们国家3到6岁发展指南里面第一次把早期书面语言的学习——阅读和书写准备放进了这个指南。
这里强调的也是以口头语言学习为基础，着重培养三个能力：
第一是培养学习听故事、看图书的能力；
第二是具有初步的阅读理解能力；
第三是具有书面表达的愿望和初步的技能。
二、认识两个关系
整体来说教育的最终目标是促进儿童的全面发展。
在教育部颁布《指南》的时候，要求我们认识两个关系：
一个是儿童语言发展和全面发展的关系；
还有儿童语言发展系统的内部关系。
儿童语言发展与全面发展关系
所以刚才讲的这个结构，实际上是儿童语言发展系统的内部关系。这种关系的分法可以从不同的角度来看，但是从整体来看，儿童的语言学习自己本身有很多很多相互之间关联的因素。
同时。语音发展和认知发展、社会性发展是有非常强的关联度。
特别是在做阅读的时候，要知道我们选的每一本书，既有儿童语言学习的价值，也有孩子认知和社会性学习的价值，同时，可以促进孩子的认知和社会性的发展。
当然，语言和其他方面的发展是密不可分的，孩子的语言能力可能跟其他方面的发展要素都密切关联，同时更重要的是可以通过语言来学习其他方面的内容。
所以语言和全面发展的关系也是值得我们很好地予以关注的一个问题。在带领孩子阅读图画书的时候，永远不要忘记除了语言以外，还有其他方面的内容在那里。
三、儿童词汇量发展的规律
•词汇量随年龄而增长，但增长率在3岁后呈递减趋势。
•综合来看，幼儿词汇发展有两个高速期，3岁为第一高速期，6岁为第二高速期。
国内外不同年龄阶段儿童词汇量的研究结果大致是这样的：
从1岁左右开始一直到5到6岁，整体学前阶段孩子可能获得的母语的词汇量在3500个左右。
其中发展的速度特别快的是在2岁半到4岁阶段，我觉得这一段时间会感受到孩子日新月异的成长。
支持儿童语义成长发展词汇量的拓展的重要条件就是阅读，当儿童阅读的时候，他在听，哪怕是成人跟他讲，让他听到了很多很多他可能过去没有的或者是已有的词汇。
所以我们非常强调早期要给孩子阅读，其中很重要的原因是你让他获得高质量的语义的学习。
我们相信早期阅读的力量，家长在给孩子阅读的时候，真的帮助他学习了很多语言，而且是有质量的语言，词汇是其中很重要的一个部分。
有了3500个口头语言获得的词，哪怕他一个字也不会写，进小学以后他会迅速地把这些词从口头语言转化成书面语言，很容易就可以认识很多字。
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