孩子抠肚脐眼、啃脚丫，其实都是“自我意识”在萌芽！
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爱阅公益联合7位早期阅读专业讲师，围绕0-6岁儿童“为什么读？读什么？怎么读？”三大主题来设计课程，帮助家长厘清早期阅读的概念，跨越早期阅读的误区，学会如何与孩子进行阅读互动，尽快开始科学的亲子共读，让孩子不再错过阅读兴趣培养的关键期。
调研分析
课程研发小组前期开展了0-6岁幼儿家长早期阅读需求调查，在全国范围内回收了10791份有效样本，从家长在亲子共读中遇到的问题和挑战、家长最想了解的早期阅读知识、图画书知识、亲子共读的知识以及家长培训课程五个方面进行了调查分析，为课程研发提供依据。
专业讲师
7位早期阅读专业讲师，累积线下实操1000场儿童早期阅读活动，洞悉家长在亲子共读中面临的痛点，难点。具有专业院校背景，丰富活动经验，历经一年时间打磨课程内容。
课程大纲
幼儿的早期阅读与读写能力的发展；
什么是图画书；
图画书与幼儿自我意识的发展；
如何让孩子爱上阅读；
如何创设孩子喜欢的阅读环境；
3-6岁幼儿父母如何进行亲子共读；
如何为3-6岁幼儿选择适合的图画书；
如何与孩子共读儿歌；
与幼儿共读无字图画书的方法；
科普与认知类图画书应该怎么读。
加入“爱阅家长微课堂”，让亲子共读成为你与孩子高质沟通的方式，让阅读成为孩子成长中天然的一部分。
几乎每个宝宝都问过爸爸妈妈这样的问题：
“我是从哪里来的呀？”
面对这样的提问，
你都是如何回答的呢？
孩子提出这样的问题，
说明他已经对“自己”充满了好奇！
到底哪种方式才是最好的解答呢？
我们的第三期课程——
图画书与幼儿自我意识的发展
相信能为您提供一个满意的答案！
今天就让我们一起走进
第三期的第一课时
第一课时：认识物质自我
此段视频内容和以下文字更配哦~
2-3岁的孩子好像经常跟父母对着干，各种捣乱；
3岁的孩子逐渐用“我”这个词来称呼自己；
4-5岁的幼儿对自己的描述与自己的身体特征、所有物以及爱好相结合起来；
......
这些都与幼儿的自我认知相关。
自我认知是自我意识的一个主要方面。
它是指个体认为自己是区别于他人和物体的独立个体，是个体与他人互动的过程中形成的关于“我是谁”的概念。
一本好的图画书中的角色或事件为幼儿提供了发现自我的机会。
2.1 我从哪里来
亲子共读图画书，帮助孩子认识“我从哪里来”的最适当方式。
图画书《人之初》《小威向前冲》以其图文结合的特性，描述了从受孕到怀孕的过程，避免了我们给孩子讲受孕过程的尴尬。
孩子在跟爸爸妈妈一起阅读后，也就豁然开朗了。
2.2 我身体的功能
亲子共读图画书，帮助孩子认识身体部位的名称：
图画书《小手手，出来了》运用了孩子非常熟悉的穿衣服的整个过程，帮助孩子认识自己的手、脑袋、脸和脚等身体部位的名称。
引发孩子对自己身体功能的探索：
《从头动到脚》用不同动物的特有动作，来引发孩子对自己身体功能的探索，孩子可以模仿书中动物的动作，比如像海豹一样拍手，像猴子一样摆动胳膊。
满足孩子对洞洞探索的需求，以及认识自己的身体：
图画书《小洞的故事》集中了各种各样好玩的洞，孩子在阅读后最终明白，原来这个“很小很小的洞，是在我的肚皮上，就是我的肚脐眼。”
2.3 我的身体变化
随着年龄的增长，孩子逐渐意识到自己身体的变化。家长轻松乐观的态度会让孩子更加坦然地面对自己或心理的变化。
#今日互动#
你有观察到孩子自我意识的形成过程中还有哪些其他表现吗？
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如果你想要更多地了解
孩子自我意识的发展过程中
图画书能起到哪些作用
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第1期课程
《幼儿的早期阅读与读写能力的发展》
第2期课程
《图画书里的大世界》
封面图：taiamorley