这样读科普图画书，让宝宝变成“谢耳朵”！
扎克伯格和妻子一起给女儿阅读《宝宝的量子物理学》
谁不爱科学呢？
可惜，不是每个人都是谢耳朵~~不过从现在开始去引导宝宝阅读科学类图画书，说不定宝宝也能成为下一个谢耳朵呢~
Mary Renck Jalongo 也在Young children and picture books 一文中阐述了阅读科学知识类图画书对幼儿的重要性：
提供准确、权威、有趣的科学知识；
利用儿童天生的好奇心，并激励他们寻找问题的答案；
示范说明性文章的组织方式和表述原理的好范例；
激发儿童寻找感兴趣的主题的相关知识的渴望；
鼓励儿童恰当地使用参考材料；
拓展儿童对现实世界的词汇量和知识量；
纠正儿童通常持有的错误概念；
让儿童意识到个体与集体对社会的贡献；
为儿童介绍不同的职业和职位。
但是从儿童认知发展的角度来说，并非所有的科学知识类图画书都适合6岁前儿童。家长们在选购时不妨按照下面的标准来进行选择：
3岁左右
对于刚刚开始接触科学知识类图画书的孩子来说，应注重培养其对图画书里与科学现象相关的主题形象的认知。
因此一些内容较为简单，前后主题形象一致且突出的科学知识类图画书较为适合，例如介绍某一种动物的图画书，通常一本书从始至终都只有一个主题形象，这样便于儿童建立起一个概念：科学知识类图画书都有一个明确的科学现象贯穿整本书，在理解时应与这个主题形象联系起来。
随着儿童对科学知识类图画书这一特点的认知能力加强，可尝试选择主题形象为一类科学现象的图画书。
例如：《巴夭人的孩子》这本图画书，内容较为简单，主题就是介绍巴夭人的孩子的生活现状，画面场景单一，主题明确，易于理解。
4岁左右
随着孩子认知水平的发展，一般来说4 岁左右的孩子处于掌握科学概念的加速发展期，可以选择科学概念类型多样、内容丰富的多种科学知识类图画书，通过多层次多角度科学概念的输入，让儿童获得更多的科学概念。
此外，这一阶段的儿童的理解事物特征的能力开始发展，家长可尽量选择事物特征较为明显的、有明确的图画文字来表现的科学知识类图画书。
例如《蚯蚓的日记》就是这样的图画书，书中涉及的科学概念较为丰富，表达方式新颖有趣，能培养孩子对科学知识类图画书的兴趣，同时又能帮助孩子提高对这类图画书的理解能力。
5~6岁
5-6 岁的儿童开始对各类事物的现象产生探究的兴趣，因此应选择现象表现方式较明确，图画形象之间逻辑关系较清晰，细节较丰富的科学知识类图画书。
研究发现，儿童对有明确逻辑顺序的图画开始理解，尤其是图画形象之间关系较为简单又以某些符号、细节明确表现逻辑关系的图画页面。
家长在为5 岁的儿童选择科学知识类图画书时，可以选择有以上特点的图画书，发展儿童了解现象并探究造成现象的本质原因的能力。
这个阶段，《人之初》更适合孩子，因为这本书从现象入手，让孩子对宝宝出生的这个现象产生探究的兴趣，再通过按照时间发展与胚胎成长的逻辑顺序来介绍，画面简洁但不乏明确的细节，图画形象之间关系又较为简单，因此较适合这一年龄段的孩子阅读。
《记事情》和《池上池下》这两本书细节丰富，逻辑关系较为清晰，也很适合这一年龄段的孩子。
◆ 在指导孩子阅读前先仔细阅读图画书
科学知识类图画书涉及的科学知识较为丰富，不少图画书中包含的画面细节较多，并且有不少页面的内容组织也内含逻辑。如果家长没有提前阅读，可能会在指导时出现“东一榔头西一棒槌”的现象。
◆ 尽量使用示范性语言来为孩子讲读图画书
大部分科学知识类图画书，往往使用规范准确的说明性的表达方式，其中包含专业的科学性词汇。这样的语言风格可能会让家长们望而生畏，顾虑到孩子到底能否理解这样的语言，于是家长们就会用通俗易懂的语言来代替规范准确的科学术语。
其实孩子的接受能力不容小觑，孩子的大脑每天都会接受各种各样的信息，科学词汇就是其中一种特别的输入，当这些词汇与形象性的事物相联系时，孩子会建立起词汇与实物之间的对应关系，自然而然地获得了这个有意义的词汇。
◆ 适当地选择图画书内容给孩子讲读
有些科学知识类图画书涵盖的信息量很大，家长并不一定要将所有的知识内容一股脑地让孩子理解，而是可以根据孩子的知识经验和语言发展水平，选取书中的部分内容给孩子阅读和理解。
由于知识类图画书中的内容之间逻辑性不是很强，那么家长就可以自主选取适当的内容按照一定的逻辑整合。当然，这种自主性是以保证科学知识的准确性，忠于原作为前提的。
◆ 注意给孩子留下独立阅读的空间
独立阅读这种方式虽然表现出儿童的阅读理解水平比成人讲读差，但有一点是可以肯定的，那就是在这种阅读方式下，儿童可以自由宽松地阅读。
在遇到认知冲突无法理解图画书内容时，可以通过调动已有的经验、想象、联想、猜测等方式构建自己的理解，这对儿童思维的发展、主动探究与构建科学知识能力的发展的作用都是不可估量的。
培养孩子从小对世界的好奇和科学的热爱，从Ta的兴趣着手，正确的引导，相信家长一定能为孩子搭起一座认识世界的阅读之桥。
本文节选自《点亮人生 3-6岁儿童早期阅读与教育》
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