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《教育未来简史》有声导读 | 培养未来世界的合格公民
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有声导读（四）——培养未来世界的合格公民
21世纪的全球经济越来越传递出一个信息，那就是天下没有不散的筵席。很多人都听过这种说法：现代人的一生会从事4到7种职业。我们觉得这还是保守的估算。
即使一位员工对某个行业从一而终，也抵挡不住行业工作对从业人员素质的要求不断变化。1970年《财富》杂志评选出世界五百强企业最需要的三种技能，分别是阅读、写作和算术；而在2013年，这些企业最需要的三种技能变成了团队合作、解决问题的能力和人际交往能力。
2012年，联合国教科文组织的全球教育报告把工作技能分成了三种类型：
第一种是基础技能，这一类是最基本的技能，包括读写能力和计算能力。第二种是职业技术技能。随着科学技术的发展，很多过去需要经年累月的磨砺才能精通的技术技能，如今已经被机器和应用软件大规模地取而代之了。第三种是可迁移技能，这是一个人在不同工作之间迁移和适应所必须具备的技能，包括：分析遇到的问题，找到恰当的解决办法；有效地交流思想和信息；具有创造力；体现出领导能力和责任感；以及展示出创业能力。不知你发现没有，《财富》杂志所统计的世界五百强企业最需要的三种能力，都是可迁移技能！
人们一直以来都把数字鸿沟视为贫富差距的一部分。但现如今数字鸿沟正日益成为教育差距的一部分——知识富人和知识贫民之间的差距。要在创新驱动的经济环境中取得成功，我们需要的不仅是读写和计算等传统技能，更需要协作、创造力、解决问题等核心能力，以及毅力、好奇心和主动性等品质。在我们所生活的这个时代，想要在知识富人和知识贫民的边缘地带求得生存，就必须保持终身学习。
畅销书《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼指出，拿到一个四年制的学位并没有太大意义，因为等到学生毕业时，他所学习的这个领域很可能已经发生了根本性的变化。他认为我们应当把重点放在获得“微证书”和“微学位”上，这些证书和学位只需半年到一年就可拿到。未来社会，每个人都有必要成为终身学习者，我们必须发展高水平的高等教育，并且建立起终身学习的支持体系。
以上我们分析问题的视角，或许更多地是从功利主义的角度出发，但其实，我们更想要强调的是教育事业中体现人文精神的一面，那就是培养未来社会的公民，发展他们与人沟通协作的能力、处理复杂社区事务的能力、促进社会公平正义的使命感，以及保护地球可持续发展的意识。
教育的目的不仅是让年轻人在工作岗位上表现出色，它还包括社会、学术、文化和智慧等各方面的发展，这些是数字化一代有朝一日成为对社会有积极贡献的公民所需要的素质，更是使他们学会做人的重要方面。
全球化和数字技术拓宽了我们的视野，也拉近了人与人之间的距离。生活在数字时代的人们，应该比上一代人更懂得人与人相互依存的道理。由于信息技术的发达，不同观念之间的冲突激荡更为明显。在尊重的基础上求同存异，也就显得格外重要。反对文化霸权、抵制刻板观念和偏见，强调理解和关怀、尊重多样性、鼓励相互协作，是我们必须坚持的态度，因为它们是维护共同利益的基石。2015年，联合国教科文组织提出了“教育作为一种全球共同利益”的理念，正是基于这样一种考虑。世界的发展进程复杂微妙，达到前所未有的程度。未来迎接我们的，可能是乌托邦，也可能是它的反面。我们无法断言，人类能否掌控发展进程，但是了解和管理各种机会和风险，是至关重要的。人们寄希望于教育培养个人和社会适应变化并做出反应的能力，因为教育是塑造未来的事业。
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朗读：郑恺
制作：黄瑶
排版：周洋
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