为一个一个具体的学生提供教育
《面向个体的教育》
——李希贵
学生说“它满足了我对理想高中的全部想象”；
老师说“这是‘为每个人开的学校’，不仅有学生，还包括我们这些老师”；
著名主持人崔永元说“那一瞬间，我真想哭，因为我没有机会上这样的学校”；
教育部新闻发言人说“教育部第一次把发布会现场搬到一所中学，专门为了推荐一所中学的改革经验”；
《新闻联播》《人民日报》《中国教育报》等各大媒体争相报道它的教改经验；
它的办学成果荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖；
一时间，它的改革，成了众多教育人讨论的焦点，成了众多学校争相学习的典范。
它，就是北京十一学校。
十一学校做了哪些改革，让它走到了时代的前列？取消了行政班，取消了班主任，
为每名学生配备导师；
分层、分类、综合、特需相结合的课程体系，4000多名学生4000多张课表，1400多个教学班，200多门课程，选课走班全面铺开；学习资源全部进教室，教师办公桌也搬进教室，教室成了兼具学科特色和教师风格的有温度、有趣味的地方；调整学校组织结构，实施扁平化管理；为学生提供各种展示舞台和提升自己的诸多资源、机会；……
是什么促使十一学校进行了这样一场改革？
在改革的历程中，他们经历了什么？作为这场改革的引领者，
李希贵校长说：“ 校园里的一切似乎都涛声依旧，但每个人的心中却风起云涌。我们苦恼过，我们迷茫过，我们内心纠结，我们不断挣扎，但我们却从未想过退缩。学校转型是不得已而为之，我们真正想做的，是为孩子们营造一个适合成长的生态，让他们发现自我，唤醒自我，最终成为自我。当他们有了独立的人格和独立的思想，有了社会责任感的时候，我们就真的赢了。”
苏霍姆林斯基曾说过：
学校领导首先是教育思想上的领导。教育理念的转变是教育改革的起点。十一学校的改革有着怎样的理念引领？我们来听听李希贵校长对教育、对学生成长、学校发展有着怎样的思考。
对于学校的培养目标，他说：
要造就一种新的学校生态，
让百花争艳、百舸争流，
让乌龟和兔子各显风流，
发现每棵树的生存需求和生存价值。
对于学生的成长，他说：
基于他们的基因，
综合他们的素质，
循着他们的兴趣，
我们其实可以轻而易举地帮助孩子们
实现属于自己的成功，
成就属于自己的未来。
面对紧张的师生关系，他说：
一个孩子犯错误了，
他往往需要时间反思，
甚至需要一些经历和体验帮助他认识自己。
可是，在我们的教育词典里，
却只有‘趁热打铁’，没有‘文火慢炖’。
对于师德问题，他说：
喜欢学生，然后又被学生喜欢，
就是具备良好师德的老师，
既简单易懂，又直来直去。
面对改革初期的各种阻力，他说：
变革对于被变革者来说，
许多时候就像收到一个亲人的病危通知书，
需要一个情感接受期，
理智上他们也知道需要改变，
但情感上往往难以割舍。
因而，一开始同样需要
雷声大一点，雨点小一点。
对于校长在改革中的角色，他说：
领导者要运筹帷幄，
既富足先行者之粮草，
又鼓舞他们之士气，
还要派一些别动队为之保驾护航，
也会有一些特警及时前往营救。”
“只有领导者走到变革队伍的中间，
才有可能履行如此艰巨之职责，
如果心情急躁，凡事必冲锋在前，
大不了队伍里多一个马前卒而已，
一旦不幸阵亡，这支队伍必元气大伤。
雷声大一点，雨点小一点。
对于领导力，他说：
真正的领导力恰恰产生于服务，
因为当你的服务帮助别人走向成功的时候，
他们往往就会成为你的追随者，
在你身上也才开始产生领导力。
改革在理念的指引下前行，
理念在改革的历程中升华。
正是在不断的思考和实践中，
李希贵校长带领十一学校实现了学校的转型，
改变了教育的生态。
读这本书，你能感悟到改革的艰难，你能分享希贵校长的智慧和创意，你还能体会到改革者的追求和魄力。
但至今也仍然是我们的教育理想。
怎样为每个学生提供最适合的教育？
如何让“因材施教”真正在学校落地？
相信这本《面向个体的教育》
能带给你新的启发和思考
来吧，
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文章来源 | 真爱梦想教育进修学院“推荐阅读”
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