提问的等级依照孩子的发展来说，是从具体的、图像的到象征性的。跟具体的事物相关的问题是属于比较封闭性的。

年龄越小的孩子本身经验知识越少，对这个阶段的孩子提问，问题不能太抽象，必须要跟他的生活经验相关。要问孩子有看过、有体会过的问题，并且最好是当前在他眼前出现的。

本期内容主要集中在和3-6岁孩子亲子共读的时候，如何根据不同年龄的认知特点进行提问，启发孩子思考，增强孩子表达能力与理解能力。

以下内容选编自爱阅学院特聘导师叶嘉青老师授课内容：

课堂视频精华部分⬇️

本视频节选自爱阅学院特聘导师叶嘉青老师的授课内容

孩子的认知特点

小小孩：

所以，我们在教小小孩的时候要呈现实体，例如问他“什么是苹果”的时候，要拿苹果跟他说“这是苹果”，让他咬一口，闻闻香味，也要让他看到我们大人是怎么处理苹果的。

这样孩子能确实认识到——这就是“苹果”，并将“苹果”的字形、声音、图像和实体的苹果连接在一起。

5-7岁：

而对于年龄较大一些，约五岁以后的孩子可以直接通过图画书告诉他们“这是苹果”。他们的逻辑推理能力优于小小孩，对于从来没有见过的东西，甚至不需要看到实物，通过图像就能明白。

例如火龙果，他们可以从火龙果的图像中明白，不需要一定看到火龙果并且吃过才能明白什么是火龙果。

七岁以上：

对于年龄更大的孩子，约7岁以后，提问可以是开放式、象征式的。这个阶段的孩子，甚至不用看到图，只要听到大人的描述，心里就有一个图像，会结合以前的经验，形成对大人所描述事物的认识。

我们问孩子问题的时候要依照他们已有的基本常识，先问一些封闭性的、有固定答案的问题。问孩子关于某一方面的问题的时候，孩子要先有这方面问题的知识和理解能力。

如何提问

接下来以中国版的《灰姑娘》叶限为例，谈谈在不同年龄阶段跟孩子讨论故事内容的时候如何提问。

5岁左右：

五岁左右的孩子若有练习、接触过生活中的某些事物，并且大人有曾跟他一起玩、一起看书、一起讨论过，他可以依照这些经验去推理。

因此我们在跟这个阶段的孩子讨论故事内容的时候，可以问他“叶限的鞋子是什么做的？”（金子或是金缕线）、“她的鞋子会不会是玻璃做的？”（不是，故事已经告诉你就是金子）。这些属于封闭性的问题，对比较小的孩子可以传授他基本的知识。

5-7岁：

在孩子5到7岁左右，已经不满足于大人针对某些问题所提供的答案，而是喜欢自己要去推理、思考。

他们开始对故事角色、动机、因果关系反复思考之后会进行比较复杂的、合理的推理。对于这个阶段的孩子，可以问他一些需要分析推理的问题。

例如，“为什么这个故事是叶限被选为当新娘，而不是对她很不好的继妹或继姐”，或是“在灰姑娘这个故事里，为什么不是继姐被王子选中？她不是打扮得漂漂亮亮的吗？”

孩子可能会进行这样的分析、推理：因为灰姑娘很勤劳、很善良。因为她的努力，努力就会有好结果。孩子会经过这样的分析推理过程得到答案，而不是大人告诉他是什么。

7岁以上：

到7岁左右，孩子的抽象思考能力慢慢会越来越成熟，大人可以问他需要评鉴和综合的问题。

例如，可以问孩子“为什么叶限不是穿玻璃鞋而是金缕鞋？”，这个年龄阶段的孩子会理解不同的文化对于不同东西的价值观——中国人认为金子是有价值的贵金属。玻璃鞋碰到岩石就破掉了，就寻找不到王子和叶限结合的信物。这个问题需要孩子了解世界不同的文化和东西本质的物理性质，难度系数又高了一些。

对于开放性的问题，大人提出来之前要有准备，一定要预设一些答案，不能全部是空白的，随便让孩子回答，而是要引导孩子，当孩子答不出来的时候可以引导他往预设的答案来回答。

另外，要有开放的心，开放地接受孩子所讲的。聆听者的角色是很重要的。当孩子答的不是你所想的，或是超出你的想象，你就听他说。

孩子可能会讲错、推理错，我们要听他讲，和他讨论，引导他思考。叙述一件事情的过程是在整理大脑的思想。在这个过程中被人家聆听、肯定，就会变成自己的东西，从中得到肯定，并有所学习。

—THE END—