让学前儿童着迷阅读的5个窍门，现在开始也不迟！
图画书有很多种
故事类、散文类、诗歌类、认知类...
不同体裁的图画书在内容、价值观念、
文体形式、语言应用和审美表现
等方面都具有他们独特的功能
而且文体特点不同
阅读指导策略也会各有侧重。
资深早期阅读推广人马灵雁老师
将在接下来四期带大家一起学习
“不同文体图画书的阅读指导策略”
本期内容是小朋友们最喜欢的故事类图画书哦~
以下内容选编自爱阅学院特聘导师马灵雁老师授课内容：
课堂视频精华部分⬇️
本视频节选自爱阅学院特聘导师马灵雁老师的授课内容，因版权要求对部分绘本进行了处理。
观察和猜测
儿童在阅读中需要通过细致观察去读懂画面内容。每一本图画书都涵载了一些阅读理解的关键信息，这些信息往往跟主角、情节变化具有驱动力的细节有关，所以我们抓住了图画书的关键信息，就是抓住了阅读理解的钥匙（周兢）。
如何帮助孩子通过观察去抓住画面的关键信息？
第一，观察关键的画面形象。例如，很多老师在指导阅读《我的情绪小怪兽》时会问“小朋友，你们看，图画上面有什么？”这种问题往往没有明确的指向性。
因为画面上能看到的信息很多，有一个怪兽、有很多线条、有很多字。因而，可以直接问“这里有一个小怪兽，你可以找到他吗？”小怪兽就是画面的关键形象。
第二，观察关键情境的变化。比如说《小老鼠普普》里面从家里走到洞外找东西吃，情境就发生变化了，画面上可以看到一张桌子，桌子下面有一条猫尾巴，预示着即将有危险的事情要发生。
《小老鼠普普》内文
第三，观察关键的细节、表情。比如说《国王生病了》不同画面中反复出现的轿子，就是关键的细节，能帮助幼儿理解为什么国王天天运动但还是生病的原因。
《国王生病了》内文
故事图画书会在画面上埋伏下一些预测故事情节发展的线索，通过这些线索孩子可以预测接下来可能会发生什么。
例如在图画书《山丘上的约会》有这样一个画面：
《山丘上的约会》内文
“太阳要下山了，玲玲生气的大声叫起来说，瓜瓜先生太不守信了，我要跟他绝交。”
这里我们可以用什么问题来引导孩子去预测故事情节呢？
画面上最关键的信息是“绝交”两个字，所以你可以问孩子，“他们真的绝交了吗？他们真的会绝交吗？”让孩子为主人公的命运开始担心，并猜测接下来可能发生的情节。
2
讲述和倾听
学前儿童阅读的特点是“听声音+看图画=理解故事”。
孩子一边听着爸爸妈妈讲故事的声音，一边看着图画，他就能够把口头语言跟书面语言联系起来，从而理解故事的内容。
成人讲述故事图画书的时候，语速快慢、语调的高低、音量的大小、语气的轻重以及在哪里停顿、停顿多长时间都取决于这个成人本身对图画书类型的理解，以及对图画书内容的诠释。成人讲述的方式也将影响聆听朗读的孩子对图画书的兴趣、感受和理解。
对于文字精简、角色比较多、情节比较复杂的故事，例如《山丘上的约会》，第一次讲的时候，讲的过程中可以有一些适当的补充或者提问，来帮助孩子理清故事线索，理解故事情节的发展；对于那些文字简单明了的故事，例如《爱吃水果的牛》，可以直接朗读文字，让幼儿有充分的时间去观察画面，不用太多的提问。
3
讨论和交流
通过讨论和交流，不仅能够帮助孩子对图画内容进行理解，也能通过讨论吸取别人的意见，对图画书建构新的意义。所以讨论和交流能够提供幼儿使用自己的语言或者图画书当中的语言去表达想法的机会。
可以引导幼儿围绕三个方面的问题进行讨论：
一是围绕画面关键信息的阅读理解进行讨论，也就是说这一页要表达和传递的信息到底是什么。如果孩子听着文字、看着图画就能理解，就不需要讨论了。
二是围绕对故事人物特点的理解进行讨论和交流。例如跟孩子讨论“这是一个什么样的小老鼠？”“这是一个什么样的国王？”。
三是围绕故事情节的发展和故事主题的理解进行讨论。比如说“接下来会怎么样呢？他们还能继续约会吗？”这些都是围绕故事情节的发展。比如说“那你觉得放屁到底好不好？你们喜欢不喜欢放屁？你们喜不喜欢小老鼠？”这是跟主题的理解有关的讨论。
另外，在阅读前可以跟孩子聊天，了解幼儿跟读本相关的已有经验，并引发幼儿阅读的兴趣。比如说《小老鼠普普》，开始阅读之前跟孩子讨论一下“你们会放屁吗？你们放过屁吗？你们放屁的时候家里人会怎么样？”
在讨论和交流中要有机会给孩子来提问。比如说你问问孩子“这一页你们读懂了吗？你们有疑问吗？”可以让孩子提出他们自己的疑问。
另外，重点鼓励幼儿表达对书的理解、感受和评判。孩子对一本书可以喜欢、也可以不喜欢。我们一定要接纳孩子自己对这本书的最真实的感受。这样的讨论可以带领孩子扩展阅读的深度，对于他的观察、联系、评判能力是有促进作用的。
4
模仿与扮演
扮演可以是在阅读过程中对部分环节、部分情节的扮演，也可以是故事完整的扮演。比如说当我们讲到爱吃水果的牛，牛对主人说“请喝杯草莓牛奶吧”，可以让孩子模仿，说“你来帮牛挤牛奶吧，你要挤什么奶呢？”，让幼儿学说“请喝杯草莓牛奶吧、请喝杯香蕉牛奶吧……”，这是片断式的模仿。
如果要完整的扮演，建议一定要在孩子对图画书充分熟悉、充分理解的基础上，才去扮演。
5
仿编和续编
仿编一定要在孩子反复阅读之后。一方面我们要为仿编累积相关的生活经验，或者是相应的生活情景。另一方面要熟悉故事的情节、结构。
例如仿编故事《蛇偷吃了我的蛋》之前，要让孩子了解有哪些动物会生蛋。除了故事中提到的那些动物，还有哪些动物会生蛋？鳄鱼，鸵鸟，燕子，其他的禽类。有了知识上的准备，有了对故事情节结构的了解，才能有效仿编。
另外我们应该鼓励孩子把他仿编的内容，用口头语言、动作、书面表达、画画等方式表现出来。阅读的过程中，我们要关注儿童的前书写，所以要鼓励孩子用图画的方式把自己仿编出来的内容表现出来。
续编是根据故事的情节发展续编新的故事情节和结局。比如说到最后，《蛇偷吃了我的蛋》最后一页：“蛇又偷吃了一只蛋……”可以让孩子猜一猜：“这一次蛇又偷吃了谁的蛋呢？”
—THE END—
爱阅学院往期课程精选
李坤珊老师课程回顾:
周兢老师课程回顾：
朱自强老师课程回顾：
柯倩华老师课程回顾：
想让娃完美进阶自主阅读？学龄前阅读启蒙千万不要忽略这个！
成年人，你能否读懂孩子们的“童心”？
这两位图画书大作家的作品，感动到99%的爸爸妈妈
好绘本的N种解读，带你进入莫理斯·桑达克、李欧·李奥尼的童心世界
叶嘉青老师课程回顾：
宋佩老师课程回顾：
封面图：LJ-秋秋酱