在0-6岁孩子的阅读过程中

宝贝们接触到的大部分图书

通常都是故事类的~

而科学知识类图画书则有很大的不同：

这一类图画书中往往传递着

简单的自然或社会科学知识

希望孩子能够通过阅读

对一些基本的科普知识有所了解~

本期就让我们一起跟随

资深早期阅读推广人马灵雁老师

来看看知识类图画书究竟要怎么读吧！

以下内容选编自爱阅学院特聘导师马灵雁老师授课内容：

课堂视频精华部分⬇️ 

*本视频节选自爱阅学院特聘导师马灵雁老师的授课内容

知识类图画书的阅读指导可以通过以下三个策略进行：

 一、择取知识点

在指导孩子阅读知识类图画书的时候，要选择知识点的内容和彼此的相关性来决定如何探究知识点。

比如说在阅读的过程中，要思考哪个知识点可以作为探究的重点，哪个知识点可以轻轻地带过。

对于孩子在生活中有大量经验的，在他的知识结构里面已经存在的、已经知道的东西，我们就不用多讲，轻轻地带过。而孩子非常有兴趣的，对他来说是有一点难度的，而且你认为很有探究价值的知识点要作为探究的重点。

另外，要思考哪个知识点是要独立探究？哪些知识点可以合并探究？探究的顺序如何安排？先探究什么，再探究什么？要采取哪些探究形式呢？

比如，孩子读完《小机械立大功》后，让孩子把生活中接触到的各种小机械从家里带到幼儿园，并跟同伴介绍、分享这些小机械给人们生活带来的便利，使得书本的经验跟生活的经验紧密联系。

比如，读完《昆虫躲猫猫》后，给孩子放大镜、昆虫盒，让他们到花园里找一找有哪些昆虫，看看这些昆虫都认识吗？都有哪些特点？

图画书解读示范

我们以图画书《长长的…》为例，给大家介绍如何择取知识点。

《长长的…》是一本关于长的类概念的书，书里面讲到身体某一个部位特征的长、组合起来的长，以及大自然现象的长。

这些具有长的特征的事物的名称对孩子来说也是知识点。对于这三种不同类型的长，身体某一部位的长是相对比较简单的，而组合起来的长对幼儿来说则相对比较难。

所以，如果要拿来探究，那些身体各部位的长（大象的长鼻子、长颈鹿的长脖子、猴子的长尾巴等）是可以合并探究的，而组合起来的长（例如企鹅）则要独立探究。

但是，就身体某一部位的长而言，有孩子熟悉的内容，也有孩子不熟悉的内容。对于长鼻子大象、长颈鹿大家都知道，孩子一看就明白，老师只要念过去就可以了。

但是对于那些孩子不熟悉的内容就要重点探究，比如说食蚁兽、飞鱼、红鹳等等，通过探究让孩子了解食蚁兽的舌头可以像探针那样长，了解飞鱼的胸鳍像翅膀。通过选取知识点，我们就能够知道我们教学的重点到底在哪里，探究的顺序是什么。

假如我们要让孩子了解组合起来的长也是长。可以有哪些探究方式？我们可以现场让孩子排排队。孩子会知道，一个接一个排成的队伍就是长，跟企鹅的排队是一个概念。

阅读完这本书之后，还可以让孩子量一量、比一比、找一找，进行一些探究活动。如找一找生活中有哪些东西是身体某一个部位特征的长，有哪些是组合起来的长。比如说蚂蚁他们排着队，也很长很长，可是那个长就是组合起来的长。还有大自然现象的长，例如飞机飞过天空的那条长长的线，跟彩虹有异曲同工之处。

通过择取知识点就知道读本分析和教学的关系了。

二、善用提问

阅读活动做得好不好，跟会不会提问有很大关系。善用提问可以激发幼儿的探究兴趣。所以要在读本分析的基础上，决定个别课时或者是活动中要探究的重点。提问的时候，可以参考图书里面的句式，图书的文本里面本身就有很多问句，比如《好吃的水果》：“看一看，这些水果你都认识吗？”，“把水果剖开来，你还认识吗？”

另外，提问要能够引起幼儿的思考、阅读、探究或者是讨论的意愿，要真正激发他的兴趣。

善用提问，提问的设计很重要，不要只是那种只有单一答案的问题，而是要有创造性、开放性的问题。知识类图画书里面有的时候答案是唯一的，但是在提问的时候尽量不要提那些封闭式的问题。比如说“这些都是水果的种子吗？”，答案就只有一个，“是”或者“不是”，这就是封闭型的问题。但是你说“这些水果你都认识吗？你知道他们叫什么名字吗？”这个问题就比较开放了。

三、引导探究

我们要运用书中的内容，引导幼儿使用适宜的探究方法，培探究的能力。可以让幼儿带着问题去倾听、朗读，观察比较书中的图画，理解内容，找到问题的答案。

阅读本身就是一种探究的方式。观察图画、解读画面信息、让孩子倾听老师的朗读，运用观察、比较的方式，去发现问题、找到问题的答案。

我们可以提供操作、参观或者是观赏影片的机会，让幼儿能够拓展生活经验，培养解决问题的能力。

知识类图画书，还可以利用视频来辅助教学。但是视频的制作要精良，语符合孩子的口语发展水平，表述方式也应该是孩子能够接受的，内容结构在孩子的经验范围之内。

所以如果在网上找的视频，需要仔细斟酌，找来的视频不一定都可以用，因为有的可能是给成人看的。你要找的是给孩子看的视频，好的视频可以帮助你解决很多问题。

参观、操作也很重要。当你带孩子读完图画书《昆虫躲猫猫》，如果有机会，可以设计一个亲子活动，让爸爸妈妈带着孩子一起去科学馆、博物馆等等地方看昆虫展，验证图书中所讲的昆虫保护自己的方式，并拓展新的经验。

男孩、女孩对于知识类图画书的兴趣点可能不太一样。男孩子有可能更喜欢知识类的图画书，不过有的孩子喜欢的主题比较单一，例如只喜欢恐龙的书或者只喜欢汽车的书。我们可以引导孩子先读自己喜欢的书，帮助他掌握阅读知识类图画书的方法，引导幼儿把这些方法迁移到阅读其它的知识类图画书上去。

另外，可以通过讨论让幼儿来倾听同伴的想法、表达自己的见解，来强化理解、思考、判断和推理的能力。在知识类图画书中的讨论非常重要，因为每个孩子的经验不一样，对问题的理解也不一样。

比如说当我们讨论恐龙话题的时候，有的孩子对恐龙研究得非常多，他就可以发表自己对恐龙的很多认知。大人甚至可以给他一个机会，让他专门做一个恐龙的发布会，由他来做小小讲解员。讨论可以在孩子和孩子之间建立起良好的学习共同体，促进同伴之间的学习。

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