▲王新凤作者简介：王新凤，钟秉林，北京师范大学教育学部。文章来源：教育研究，2024(06)。摘要:新一轮考试招生制度改革实施十年来，形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，中国特色现代教育考试招生制度基本建立。考试招生制度改革过程是中央和地方政府治理格局重构、政府和高等学校招生权力博弈、个体理性与群体理性冲突、考试改革与课程改革同构的过程。在国家集权、统一高考、“应试教育”的制度惯性下，各种权力结构此消彼长，既呈现出一定的路径依赖，也在渐进式的变革中寻求新的动态平衡。在教育强国建设目标下，完善中国特色现代教育考试招生制度，应进一步优化教育治理结构，提升地方政府治理能力；扩大高等学校招生自主权，提高人才选拔效率；审慎研判新制度，重新思考个体理性选择；加强统筹规划，提升改革的协同性系统性。关键词:

▲王兴华作者简介：王兴华，谭欣歌，邱月，李晓巍，北京师范大学教育学部。文章来源：学前教育研究，2024(06)摘要:学前教育高质量发展是实现“幼有优育”的必由之路，而立法则是促进学前教育高质量发展的有力保障。《中华人民共和国学前教育法（草案）》以最有利于学前儿童的原则为根本立场，旨在解决学前教育实践中面临的诸多问题。《草案》强调以公益普惠为基本方向，保障学前儿童的受教育权和参与权；推进科学保教，遵循学前儿童的身心发展规律；规定家园社三方协同育人责任，优化学前儿童的成长环境。尽管《草案》在许多方面具有前瞻性和指导意义，充分体现了对学前儿童权益的高度重视，但在具体实施上，仍需进一步完善相关条款，健全相应的制度保障。关键词:

▲赵春梅作者简介：赵春梅，南开大学俄语系副教授，历史学博士。文章来源：西伯利亚研究，2024,51(02),75-87摘

▲王岚作者简介：陈孝钟(1988—),男，回族，河北邢台人，南开大学滨海学院法政学系讲师，硕士，研究方向为高等教育管理;王岚(1966—),女，天津人，天津师范大学计算机与信息工程学院副教授，博士，研究方向为教育理论与教育管理。文章来源：成都师范学院学报，2023,39(11),78-88摘

(modal)[EB/OL].[2023-08-29].https://www.modal.hsmannheim.de/ueber-modal/ziele-aufbau.html.[15]

▲王梦云作者简介：王梦云：山西大学继续教育学院教授，职业教育与继续教育研究中心副主任，硕士研究生导师，理学硕士，研究方向：职业教育校企合作、成人教育。庞琦：山西大学继续教育学院硕士研究生，研究方向：职业技术教育。文章来源：继续教育研究，2024,(03),100-104摘

▲李艳莉作者简介：李艳莉（1986-），女，山西大学继续教育学院副教授，硕士生导师，教育学博士，研究方向：中国教育史（太原，030006）;;柴瑜婧（1997-），女，山西大学硕士研究生，研究方向：成人教育基本理论;;李妍，山西省方山县大武镇政府。文章来源：职业技术教育，2024,45(07),65-71摘

Education”。从国际上来看，联合国教科文组织颁布的国际教育分类标准（ISCED）中把学龄前这一时期的教育定位ISCED0。在1997年的分类标准中，ISCED0使用的是Pre

▲侯怀银作者简介：侯怀银，男，教授/博士，研究方向：教育基本理论、教育学史。E-mail:huaiyin8@163.com文章来源：宁波大学学报(教育科学版)，2024,46(02),1-10

▲侯怀银作者简介：侯怀银，山西大学教育科学学院教授（太原030006）。文章来源：教育研究，2024,45(04),52-61摘

张立国：中国高等教育治理研究的多元特征、演进体系与前沿趋势王小栋：跨地区高等教育治理：欧盟规范扩散的动因与行动方式——以“支持东盟地区高等教育”项目为例王思懿

▲边志锋作者简介：边志锋，男，陕西三原人，陕西师范大学教育学部博士生，高级工程师，研究方向：教育领导与管理，教育信息化;张立国，男，陕西绥德人，博士，西安财经大学校长办公室教授，博士生导师，研究方向：教育领导与管理，教育技术学基本理论，网络教育。文章来源：统计与信息论坛，2024,39(02),114-128摘

[德]席勒.审美教育书简[M].译者：冯至，范大灿.北京：人民文学出版社，2022:66.了解作者更多情况请点击阅读原文推荐阅读：李潇君

▲倪国良作者简介：冯琳，兰州大学马克思主义学院。倪国良,兰州大学马克思主义学院教授、博士生导师。文章来源：思想教育研究，2024,(02),46-53摘

▲宫长瑞作者简介：宫长瑞，兰州大学马克思主义学院教授、博士生导师。张乃亮，兰州大学马克思主义学院。文章来源：思想理论教育，2024,(03),94-99

▲陶昌学作者简介：陶昌学(1965—),男，云南曲靖人，云南机电职业技术学院副教授，主要从事高等职业教育管理研究;李增华(1981—),男，云南盐津人，云南师范大学泛亚商学院教授，云南省人力资源和社会保障厅云南人才市场正高级经济师，博士，主要从事高校教育管理、人力资源管理、教育地理研究。文章来源：学术探索，2023,(08),141-148摘

▲刘康宁作者简介：刘康宁（1972-），男，云南昆明人，副研究员/博士，研究方向：高等教育、教育政策、教育管理。E-mail:kmlkn@163.com。战盈，曹阳，云南大学高等教育研究院。文章来源：宁波大学学报(教育科学版)，2023,45(04),89-95

习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2022年10月16日)[M].北京：人民出版社，2022:35.[2]

▲贺祖斌作者简介：贺祖斌(1965—),男，博士，广西师范大学党委书记，教育学部教授，博士研究生导师，研究方向：高等教育学、教学学原理;杨凯(1986—),男，广西师范大学校长办公室助理研究员，研究方向：高等教育管理。文章来源：南宁师范大学学报(哲学社会科学版)，2023,44(06),98-103

王鹏，施雨岑，徐壮.在数字变革中创造教育的美好未来：写在世界数字教育大会召开之际[N].光明日报，2023-02-13(1).[11]

▲林克松作者简介：林克松（1984-），男，西南大学西南民族教育与心理研究中心副教授，硕士生导师，教育学博士，研究方向：职业教育（重庆，400715）;吴娜梅（1989-），女，西南大学西南民族教育与心理研究中心2021级硕士研究生，研究方向：职业教育;席小灵，西南大学教育学部。文章来源：职业技术教育，2023,44(15),16-20摘

▲杨捷作者简介：邢孟莹，河南大学教育学部博士研究生，研究方向：外国教育史和比较教育学;*杨捷,河南大学教育学部教授，教育学博士，研究方向：外国教育史和比较教育学。文章来源：黑龙江高教研究，2023,41(10),7-14

▲雷小波作者简介：雷小波（1965-），女，湖南长沙人，湖南师范大学教育科学学院副教授/博士，研究方向：职业教育。李可欣，湖南艺术职业学院公共教学部。余奇，湖南艺术职业学院设计艺术学院。文章来源：宁波大学学报(教育科学版)，2023,45(05),17-25

▲万力勇作者简介：万力勇，博士，教授，中南民族大学教育学院（湖北武汉430074）;范福兰，博士，讲师，中南民族大学教育学院（湖北武汉430074）。文章来源：远程教育杂志，2023,41(02),3-12

魏人民.我国高等教育的成本、收益分析及建议[J].西南交通大学学报(社会科学版),2000(12):52-55.了解作者更多情况请点击阅读原文推荐阅读：张万朋

▲陈翠荣作者简介：陈翠荣，中国地质大学（武汉）教育研究院，教授，研究方向为比较教育;杜美玲，中国地质大学（武汉）教育研究院，硕士研究生，研究方向为比较教育;*胡玉辉，武汉生物工程学院马克思主义学院，副教授，研究方向为比较教育及思政教育，本文通讯作者。文章来源：中国高校科技，2023,(12),44-51

edu/teaching_resources/inclusive_teaching_pre_dominantly_white_institution.[6]

▲陈新忠作者简介：陈新忠(1968—),男，河南新乡人，武汉大学教育科学研究院教授，博士，博士生导师，国家社会科学基金重大项目首席专家，主要研究方向为高等教育分流与社会分层流动、教育教学与高校发展。朱晓燕，昆明文理学院。文章来源：集美大学学报(教育科学版)，2023,24(05),1-8摘

▲王小栋作者简介：王小栋，北京外国语大学国际教育学院副教授，教育学博士;*苑大勇，北京外国语大学国际教育学院副教授、副院长，教育学博士;瞿铮，武汉纺织大学外经贸学院教务处教师;刘全，广东佛山市顺德区东平小学教师。文章来源：外国教育研究，2024,51(01),47-63摘

Boyer）提出“多元学术观”，教学同行评议自此在美国高等教育领域展现巨大的活力，不仅成为大学教师教学评价的重要方式，也成为其教学学术发展的重要路径。内布拉斯加大学林肯分校（University

▲程从柱作者简介：程从柱,男,安徽舒城人,江苏师范大学教育科学学院教授,教育学博士。文章来源：江苏师范大学学报(哲学社会科学版)，2023,49(01),79-89+123

▲王兆鑫作者简介：王兆鑫，浙江师范大学法政学院，讲师，主要研究方向为教育社会学;*覃云云（通讯作者），北京外国语大学国际教育学院，讲师，主要研究方向为比较高等教育。文章来源：当代青年研究，2022,(06),106-116摘

杨冬，赵祥辉.创新高等教育学学科建设范式引领新时代高等教育转型发展——2018年首届全国高校高等教育学研究生学术论坛会议综述[J].中国高等教育评论，2019(1):173-182.[32]

▲徐岚作者简介：徐岚，教育学博士，厦门大学高等教育发展研究中心教授，博士生导师;王馨然，厦门大学教育研究院硕士研究生。文章来源：教师教育学报，2024,11(01),121-130

A.Wedemeyer）的开创性工作，他曾担任威斯康星大学麦迪逊分校函授学习项目主任，提出了许多关于开放教育和远程教育领域的基本观点。[2]其中他提出的“整合教学媒体项目”（Articulated

▲徐岚作者简介：徐岚，厦门大学教育研究院教授、博士生导师，教育发展与治理研究所所长，研究生教育研究中心主任。魏庆义，严弋，厦门大学。文章来源：教育发展研究，2023,43(19),49-60

https://theprint.in/world/us-india-see-each-other-as-trustedpartners-indian-envoy/1353633/.[36]

▲阙明坤作者简介：阙明坤，博士生导师，无锡太湖学院副校长、研究员，厦门大学教育研究院博士，浙江大学博士后，浙江大学国家制度研究院特约研究员。文章来源：教育发展研究，2023,43(Z1),16-24

▲苑津山作者简介：苑津山（1999-），男，辽宁沈阳人，浙江大学教育学院博士研究生，从事高等教育史与考试研究。文章来源：教育发展研究，2023,43(07),19-27

陈晓宇，麻嘉玲.改革开放40年中国教育经济学的发展与成就[J].教育与经济，2019,148(2):8-16.了解作者更多信息请点击阅读原文推荐阅读：杨小敏

[16][27][28][美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].王承绪，等，译.杭州：杭州大学出版社，1994:83,181,181,182.[3]

▲王晰巍作者简介：王晰巍(1975-)，女，吉林大学商学与管理学院副院长，教授，博士生导师，研究方向：网络舆情，信息行为。罗然(1996-)，女，吉林大学博士研究生，研究方向：信息行为。乌吉斯古楞(1993-)，女，吉林大学博士研究生，研究方向：信息行为。文章来源：现代情报，2023,43(09),137-153摘

Elstad）讨论了数字化时代背景下，包括芬兰等在内的北欧国家，教师如何面对数字化的挑战以及运用数字化工具进行教学。(2)30三是讨论数字设备如何推进课程教学以及有何具体影响。科莱特等（Kirsti

▲秦书生作者简介：秦书生，男，辽宁宽甸人，东北大学教授，博士研究生导师，主要从事当代马克思主义研究;李瑞芳，女，山西吕梁人，东北大学马克思主义理论博士研究生，主要从事马克思主义基本原理与习近平新时代中国特色社会主义思想研究。文章来源：沈阳师范大学学报(教育科学版)，2023,2(02),28-36

▲郭三娟作者简介：郭三娟(1965—),女，山西临猗人，山西大学副教授，从事教育历史与文化研究。文章来源：西北师大学报(社会科学版)，2023,60(04),126-133

▲侯怀银作者简介：侯怀银（1963—），男，教育学博士，教育部“长江学者”特聘教授，山西大学教育科学学院教授，山西大学中国社会教育研究院院长，博士生导师（山西太原，030006）;王晓丹（1992—），女，哲学博士，山西师范大学教育科学学院讲师（山西太原，030031）。文章来源：湖北社会科学，2023,(09),138-145

▲刘楠作者简介：刘楠，教育学博士，山西医科大学管理学院讲师，主要研究教育基本理论;侯怀银，教育学博士，山西大学教育科学学院教授，博士研究生导师，主要研究教育基本理论，山西大学中国社会教育研究院院长、教育科学学院二级教授、博士研究生导师，教育部长江学者特聘教授。主要学术兼职有:全国教育科学规划领导小组教育基本理论学科规划组成员、全国教育基本理论学术委员会副主任、中国地方教育史志研究会副会长等。主要研究教育基本理论、社会教育等。出版著作、教材17部，主编“共和国教育学70年”丛书12部，在《教育研究》等期刊发表学术论文270余篇，在研国家哲学社会科学基金教育学重大项目1项，曾主持国家级项目3项、教育部人文社会科学研究基金项目和山西省教育科学重点项目等20余项。相关研究成果多次获中国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)、全国教育科学研究优秀成果奖等奖项。文章来源：终身教育研究，2023,34(04),66-74+59

▲李艳莉作者简介：徐新民(1998—),男，湖南新宁人，山西大学继续教育学院硕士研究生，研究方向为成人教育基本理论、比较成人教育;李艳莉(1986—),女，山西平定人，教育学博士，山西大学继续教育学院副教授，硕士生导师，研究方向为中国教育史、成人教育基本理论。文章来源：成人教育，2023,43(08),1-10摘

推免招生提前考核存在的问题及原因分析目前，推免招生提前考核主要面临公平与信任两大现实问题。公平与信任问题的产生，既是推免生与招生单位评价观念固化的产物，也是外部规范缺失而导致的利益博弈结果。2.1

▲汪德根作者简介：汪德根(1973-),男，安徽歙县人，博士，苏州大学教授，博导，研究方向为城乡发展与区域规划;王悦(1998-),女，天津人，苏州大学硕士研究生，研究方向为都市圈发展与城乡规划;*赵美风(1986-),女，河北鹿泉人，博士，天津师范大学副教授，研究方向为人文地理与城乡规划。文章来源：高教论坛，2023,(08),84-89摘